Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxeC. Forma vzdělávacího programuPro vzdělávací program je zvolena forma blended learningového studia.Vzdělávací formyJsou využity formy prezenční a distanční (e-learning).E-learning je dostupný na: http://lms.nidm.cz, kapitola Lektor vzdělávacích aktivit neformálnívýchovy a vzdělávání. K přihlášení použijte tlačítko „Přihlásit se jako host“.D. Metody vzděláváníPro vzdělávání jsou zvoleny aktivizující a interaktivní metody, které bude lektor uplatňovatve své praxi: interaktivní přednáška, diskuse, brainstorming, buzz groups, icebreaker,sebereflexe, rolová hra.E. Didaktické prostředkyMezi doporučovanou techniku v prezenčním modulu patří: dataprojektor, flipchart, videokamera– pro nácvik lektorských dovedností. Při výuce poskytování první pomocije vhodné využít speciálních zdravotních pomůcek jakožto názornou ukázku (např.obvazy, dýchací masku atd.). Podle konkrétního programu se součástí didaktickýchprostředků stávají také specifické potřeby pro praktický nácvik (pomůcky pro nácvikher – např. špejle, kolíčky na prádlo, vystřižené tvary, lepicí páska, provázek aj.).Další informace v popisu jednotlivých obsahových prvků.F. InovativnostInovativnost formy představuje volba blended learningového studia, ve kterém je kombinovánaprezenční forma vzdělávacího programu s distanční (e-learningem). Tím jemožné kompenzovat nevýhody obou metod při plnění vzdělávacích cílů. Je kladen důrazna schopnost týmové práce, proto je organizován společný seminář. Zároveň jevyužívána možnost informačních technologií, a možnost e-learningu. Organizátoři vzdělávacíhoprogramu mají důvěru v autonomii uchazeče a v jeho odpovědnost za vlastníučení. Tato důvěra je předpokladem nabytí klíčových kompetencí. Posluchač se učísamostatně, v tomto procesu mu radí lektor jako jeho partner. Tento princip určujevýběr metod. Chceme, aby uchazeč uměl využívat nabyté znalosti a dovednosti, a protovolíme aktivizující metody (interaktivní přednáška, diskuse, sebereflexe, buzz groups,rolová hra aj.). Výchovně vzdělávacích cílů tak dosahujeme především na základěvlastní učební činnosti uchazeče. To vede k rozvoji myšlenkové kultury, a to z hlediskazískávání vědomostí i myšlenkových dovedností, rozvoje iniciativy a poznávacích potřeb.V oblasti cílů je princip inovativnosti naplněn přístupem k určení cílů, které jsouprovázány s minimálním kompetenčním profilem.102