Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

More documents

Recommendations

Info

<strong>Sada</strong> vzdělávacích programů a příkladů dobré <strong>praxe</strong>Povolovací řízení – Kaplice – MěÚ, odbor životního prostředí,vyřizuje Ing. Eva Bímová, ale je nemocná, takže ji zastupuje Vladimír MrázÚčastníci:• Eva Bímová (je nemocná, zastupuje ji starosta – Vladimír Mráz) – vede řízení – dotazna odpady, WC – Kde ho budete mít?, odpadní jáma;• starosta Malont (Vladimír Mráz) – dotaz na zajištění evakuace při povodni, připomenemyslivce – těm se nelíbí vstup do lesa – večer atd./bude zamítnuto a zastoupíPetra Hájka – majitele sousedního lesa;• LČR – vydaly povolení k vjezdu, mají vyřešené dřevo, takže bez námitek;• Pionýr (přes jejich pozemek vede cesta na tábořiště) – ústně se zde dohodnouo užívání cesty i o parkování, jsou bez námitek;• Povodí – závod Horní Vltava, České Budějovice – dotaz na lávku, podmínka rozebíratelnélávky do 10 minut;• majitel sousedního lesa (Petr Hájek) – starosta s ním mluvil, nemá námitek, nesmíkácet, jen sbírat podle zákona;• majitel louky – Mráz a Trnková – pokud to s ní nemají vyřešené, musí se domluvit;• Fousek, Fousková – nedostavili se.Po ukončení všech povolovacích řízení následuje reflexe jednání na úřadech a prezentacejednotlivých skupin o programu tábora.6) Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení)„Zařizování tábora“ bylo velmi kladně hodnoceno všemi účastníky. Účastníci vysocehodnotili vyzkoušení teoretických znalostí v praxi. Nejpřínosnější, podle hodnoceníúčastníků, bylo přímé jednání s úředníky a majiteli, kde se někteří poprvé dostalido stresové situace, když povolení nebo razítko nedostali hned napoprvé a muselivyjednávat a hledat cesty, jak se domluvit. Zajímavým faktorem se ukázalo i časovéohraničení (uzavření úřadů), kde se skupiny dostávaly do stresových situací, které seodrážely v komunikaci a způsobu vyjednávání.Negativem této akce je její časová náročnost na přípravu a počet lektorů, vysoká náročnostna odbornost a koordinaci lektorského týmu a odhadu časového harmonogramu.Doporučujeme akci realizovat pouze se zkušeným týmem a reflektovat aktivity s lektory,kteří mají velké zkušenosti s podáváním zpětné vazby.Dále doporučujeme, aby skupiny nedostaly všechna povolení lehce, ale vyjednávačibyli nuceni využít sociálních dovedností. Pokud některá skupina nedosáhne povolenítábora, není účelem hodnotit splnil/nesplnil. Důležitá je reflexe, znalostí, sociálnícha komunikačních dovedností a v neposlední řadě rozdělení rolí v týmu. Pro účastníkyje největším přínosem (i podle jejich vyjádření) dobře podaná zpětná vazba, kde lzereflektovat i případný neúspěch v plnění úkolu.174
Přímá práce s dětmi a mládeží7) Hodnocení garanta PDPPDP „Zařizování tábora“ jako součást zkoušek hodnotím velice kladně, jako ukázku,že teorii lze podat praktickým způsobem, díky kterému si ji účastníci daleko snázea hlouběji osvojí než pouhým memorováním. Tento příklad lze využít pro téměř všechnymoduly, kde je potřeba vyzkoušet některé dovednosti a znalosti v praxi. Pro jeho doporučeníhovoří i velmi vysoké ocenění samotnými účastníky, kteří kladně hodnotili nejenformu zážitkové pedagogiky, ale i vysoký přínos osvojení problematiky.175
Page 5:
úvodÚVODVážení čtenáři,dost
Page 8 and 9:
Sada vzdělávacích programů a p
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14:
Page 17 and 18:
řízení organizaceKonkrétní cí
Page 19 and 20:
řízení organizaceVzdělávací m
Page 21 and 22:
řízení organizacetí. Dovednosti
Page 23 and 24:
řízení organizace4) Cíle souvis
Page 25 and 26:
řízení organizace6) Evaluace - z
Page 27 and 28:
řízení organizaceB. Cílová sku
Page 29:
řízení organizaceObsah a hodinov
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 37 and 38:
řízení organizaceZadané úkoly
Page 39 and 40:
řízení organizacePřílohyPříl
Page 41 and 42:
řízení organizace• znát potř
Page 43 and 44:
řízení organizace2. varianta vzd
Page 45 and 46:
řízení organizace2. Personální
Page 47 and 48:
řízení organizaceVyhláška č.
Page 49 and 50:
řízení organizace• Táborový
Page 51 and 52:
řízení organizaceRozpis probíra
Page 53 and 54:
řízení organizaceH. Časový har
Page 55 and 56:
řízení organizace• odevzdání
Page 57 and 58:
řízení organizace4) Cíle souvis
Page 59 and 60:
řízení organizacečást tábora,
Page 61 and 62:
Odborné pozice
Page 63 and 64:
odborné poziceKonkrétní cíleAbs
Page 65 and 66:
odborné poziceStanovení povinné
Page 67 and 68:
odborné poziceInstrukce pro lektor
Page 69 and 70:
odborné poziceNázev programového
Page 71 and 72:
odborné poziceRozpis probíraných
Page 73 and 74:
odborné pozicedoplněn o nácvik p
Page 75 and 76:
odborné poziceI. Personální zaji
Page 77 and 78:
odborné poziceaktuální znalostn
Page 79 and 80:
odborné pozice3) Cíle PDPZvyšova
Page 81 and 82:
odborné poziceNázev vzdělávací
Page 83 and 84:
odborné poziceB. Cílová skupinaC
Page 85 and 86:
odborné pozicePřehled v programov
Page 87 and 88:
odborné poziceLiteratura pro Modul
Page 89 and 90:
odborné poziceH. Časový harmonog
Page 91 and 92:
odborné poziceNázev příkladu do
Page 93 and 94:
odborné pozice• identifikovali c
Page 95 and 96:
odborné poziceNyní znáte svou c
Page 97 and 98:
odborné poziceTento nástroj lze p
Page 99 and 100:
odborné pozice6) Evaluace - závě
Page 101 and 102:
odborné pozice• seznámit lektor
Page 103 and 104:
odborné poziceG. Popis vzdělávac
Page 105 and 106:
odborné poziceDoporučené interne
Page 107 and 108:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 109 and 110:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 111 and 112:
odborné pozice• vysvětlí úča
Page 113 and 114:
odborné poziceProgramové blokyBlo
Page 115 and 116:
odborné poziceDoporučené interne
Page 117 and 118:
odborné pozice12. Poskytování pr
Page 119 and 120:
odborné poziceDoporučená literat
Page 121 and 122:
odborné poziceDistanční část 1
Page 123 and 124: odborné poziceK. VyhodnoceníVyhod
Page 125 and 126: odborné pozice• vhodnost rozsahu
Page 127 and 128: odborné pozice4) Cíle souvisejíc
Page 129 and 130: odborné poziceJak na to?Účastní
Page 131 and 132: odborné pozicePřípadovástudieSi
Page 133 and 134: odborné poziceÚlohaDvě skupiny
Page 135 and 136: odborné pozicePříklady zadání
Page 137 and 138: odborné pozice2. Evaluace obsahov
Page 139 and 140: odborné poziceNázev vzdělávací
Page 141 and 142: odborné poziceHodinová dotace vzd
Page 143 and 144: odborné pozicePráce s procesní m
Page 145 and 146: odborné poziceNázev příkladu do
Page 147 and 148: odborné poziceDalší zásady1. P
Page 149 and 150: odborné pozice• v přiměřeném
Page 151 and 152: odborné poziceprincip inovativnost
Page 153 and 154: odborné poziceZáklady stavby a fu
Page 155 and 156: odborné poziceSeznam povinné a do
Page 157 and 158: řízení organizaceNázev příkla
Page 159 and 160: Přímá práce s dětmi a mládež
Page 173: Přímá práce s dětmi a mládež
Page 189 and 190: Průřezová kompetence
Page 191 and 192: průřezová kompetencePožadavky n
Page 193 and 194: průřezová kompetenceModul 5Anota
Page 195 and 196: průřezová kompetenceKapesní vyd
Page 197 and 198: průřezová kompetenceNázev pří
Page 199 and 200: Klíče pro životMinisterstvo ško
show all

Sada vzdÄlÃ¡vacÃ­ch programÅ¯ a pÅÃ­kladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM