Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxevedením a za využití konzultací s vedoucím stáže. Výhodou využité formy byla okamžitázpětná vazba, protože výsledek práce byl ihned po provedení viditelný, specifický a měřitelný.Po splnění vybraného bloku následoval rozbor a hodnocení vedoucím stáže.Stáž tak teoretické znalosti doplnila elektivním formováním dovedností, schopnostía postojů stážisty. Tato část vzdělávání u běžných kurzů chybí a je v případě stáže největšímpřínosem pro účastníky stáží.Vlastní popis příkladu dobré praxeStážistka je dlouholetou vedoucí pionýrské skupiny, na níž stáž probíhala. Má jedenáctlet praxe na pracovní pozici nejprve instruktorky, později vedoucí oddílu v celoroční činnosti.Stejně dlouhá je i praxe na letních táborech. Tady v posledních dvou letech vystřídalafunkci vedoucí oddílu pozice zástupce hlavního vedoucího pro věci programové.Stážistka tedy měla všechny předpoklady k víceméně samostatnému vedení programus tím, že se obsah stáže mohl zaměřit hlouběji na ty oblasti, které jako zástupce hlavníhovedoucího pro věci programové neměla možnost blíže poznat.Spolupráce v období dvou měsíců před letním táborem (květen, červen) se rozvíjela vedvou liniích. První linií byly konzultace v případě e-learningového studia, druhou pakspolupráce táborového týmu se stážistkou na přípravě programu a spolupráce s vedoucímakce na dalším zajištění akce.Zatímco zajištění vlastního programu tábora, jeho motivace i zajištění doplňkových záležitostí(diplomy, stylové označení táborových prostor, výroba táborových oděvů) nebylopro stážistku novou záležitostí a opírala se zde o své zkušenosti posledních dvou let,další organizační záležitosti byly víceméně novinkou.Mezi tyto záležitosti patřila administrace vrácených přihlášek účastníků, ohlášení táborana příslušné instituce, komunikace s krajskou hygienickou stanicí, zajištění rozboruvzorku vody, komunikace s táborovým personálem v oblasti zajištění potřebnédokumentace, komunikace s rodiči účastníků, průběžná komunikace s hospodářempionýrské skupiny, a to jak při sestavování táborového rozpočtu, tak při sledování prováděnýchplateb od účastníků. S hospodářem tábora se pak podílela na úpravě jídelníčkua sestavení objednávek. Praktické setkání s dokumentací už v přípravné fázistáže ukazovalo, že byla realizátory vzdělávacího programu zvolena velmi dobrá formavzdělávacího programu. Zpracovávání konkrétních nikoli fiktivních dokumentů na základěpředem zpracovaného harmonogramu přípravy tábora se ukazovalo jako mnohemefektivnější forma vzdělávání.Při zahájení letního tábora zajišťovala stážistka přepravu dětí na tábor a s ní souvisejícíkomunikaci s rodiči účastníků. Na táboře pak pravidelně řídila porady vedoucích,komunikovala s hospodářem tábora, několikrát se podílela na zajištění zásobovánítábora. Seznámila se pod vedením zdravotníka tábora se zdravotnickou dokumentacítábora, účastnila se vydávání pravidelně podávaných léků, seznámila se s vybavenímlékárničky a vedením zdravotnického deníku v případě ošetření zranění. Spolu s hospodářemtábora zejména ve druhé části tábora spolupracovala na vyhodnocování průběžnéhočerpání rozpočtu a vedení táborového účetnictví. Pokud jde o programovou58