Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

odborné pozice• vysvětlí účastníkům srozumitelně pravidla hry;• aktivně a vědomě využívá neformální vzdělávání.Programové blokyBlok I (70 min.): seznámení se skupinou vzhledem k jejich cílové skupině, organizaci,tématy, cíli atd. („kolečko“); praktické ukázky různých typů her (seznamovací, icebreakery,energizery atd.) (learnig by doing); teorie her a jejich organizace (buzz groups).Blok II (60 min.): seznámení s Kolbovým učebním cyklem (interaktivní přednáška); aplikacenově nabytých poznatků do praxe (zadání her), prezentace her 1. část (práceve skupinách, learning by doing).Blok III (50 min.): prezentace her 2. část (prezentace, diskuse); sebehodnocení, zpětnávazba k jednotlivým hrám od ostatních a shrnutí (sebereflexe, diskuse).Seznam didaktických prostředků: flipchart, dataprojektor, pomůcky k jednotlivým aktivitám(balonky, kancelářské potřeby, papíry, provázek, špejle atd.)Doporučená literatura a internetové zdrojeHofbauer, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004.Mihaliková, J. Do Evropy hrou. Praha: Česká národní agentura Mládež, 2007.Němec, J. Možnosti a limity výchovy ve volném čase. In Čech T. Výchova a volný čas2. Brno: MSD, 2007.Obrusníková, I. Neformální vzdělávání v České republice. In Konference neformálníhovzdělávání. Praha: Česká národní agentura Mládež, Národní institut dětí a mládežeMŠMT, 2007.www.mladezvakci.cz/slovnicek-pojmu6. Lektorské dovednosti(4 vyučovací hodiny)Anotace: Tento obsahový prvek praktického zaměření seznamuje účastníky s principypráce lektora před posluchači. Seznamuje se situacemi různého druhu – jedná se zejménao problémové situace, které je nutné řešit okamžitě na místě. Účastníci se takédostanou do pozice přednášejícího, bude vytvořen záznam jejich projevu a získají zpětnouvazbu od lektora.Cíle:• seznámit účastníka s principy lektorské práce;• seznámit účastníka se zásadami prezentace;• vést k uvědomování si vlastního projevu;• vést účastníka k sebereflexi.111