Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

More documents

Recommendations

Info

<strong>Sada</strong> vzdělávacích programů a příkladů dobré <strong>praxe</strong>7) Hodnocení garanta PDPObsah a nastavení vzdělávacího programuObsah propojoval teoretické a praktické aspekty ve většině programových bloků. Totopropojení bylo hodnoceno kladně jak ze strany účastníků, tak i školitelů. Vhodnostprokázal i fakt, že účastníci byli sami schopni úspěšně naplánovat, zrealizovat a vyhodnotitsvé projekty, což vyžaduje jak praktické dovednosti, tak teoretické znalosti.Vhodné bylo propojení konkrétní publikace (T-kitu Řízení projektů) s jednotlivými bloky.Publikaci pak účastníci mohli využít pro samostudium a prohloubení svých znalostív jednotlivých tématech. Příprava jednotlivých programových bloků byla a měla by býtnavázána na jednotlivé kapitoly T-kitu, což odpovídá logice první části vzdělávacíhoprogramu.Druhá část – vlastní realizace projektů účastníky – byla zhodnocena jako velmi přínosná.Z účastníků, kteří se vzdělávacího programu zúčastnili, jej několik nedokončilov celé jeho komplexnosti, neboť se jim nepodařilo vytvořit a zrealizovat vlastní projektběhem druhé části, který byl podmínkou absolvování. Z toho důvodu bychom pro podobnýkoncept navrhovali jasně stanovené termíny pro dokončení jednotlivých fází projektu,termíny pro setkání se svým „školitelem-koučem“ (alespoň jedno v přípravné fázia jedno ve fázi vyhodnocovací jako povinnost). A dále také aktivní podporu a kontroluze strany školitelů (více školitelský než koučovací přístup).Třetí část se věnovala spíše konkrétním potřebám účastníků na základě jejich osobnízkušenosti s projekty – tato fáze byla postavena na hodnocení účastníků za podporyškolitelů. Školitelé poté třetí část postavili podle témat, která z hodnocení vyplynulajako ta, kterými si účastníci nebyli úplně jistí nebo měli pocit, že by se jim potřebovaliještě jednou věnovat. Tuto formu třetí části lze doporučit, neboť umožňuje naplněníkompetenčního profilu ve smyslu doplnění chybějících znalostí a dovedností.Technické a organizační zabezpečeníTechnické i organizační otázky byly zabezpečeny ve stanovených časových termínechdo potřebné míry. Dobře hodnocen byl i fakt, že se jedna prezenční část konala na táborovézákladně sdružení Duha a druhá v „neduhovém“ objektu, jednou na Moravěa podruhé v Čechách. Je dobré s předstihem zajistit vytápění táborové základny.Informace byly účastníkům zaslány dostatečně dopředu a stačily jim k tomu, aby siudělali jasnou představu o tom, co je čeká.ÚčastníciSkupina účastníků byla různorodá jak věkově, tak i zkušenostmi. Někteří účastníci nebylize sdružení Duha, což hodnotíme jako pozitivum i s ohledem na ukázku odlišnýchpřístupů, aktivit a poslání organizací.38
řízení organizacePřílohyPříloha č. 1: Studijní materiálMetodika vzdělávacího programu včetně detailního popisu metod a průvodních materiálůpro účastníky 4 .Příloha č. 2: Použitá literaturaT-kit. Řízení projektů. Praha: Národní institut dětí a mládeže MŠMT, 2007.Fischer, R., Hájková, A. Paragrafy vedoucího dětského kolektivu. Brno: Computer Press,2010.Kutý, J. Bezpečnost mimoškolní práce s dětmi a mládeží. Praha: Sdružení Mladýchochránců přírody ČSOP, 2007.Odkazy na webové stránky, které byly během realizace vzdělávacího programu použity,jsou napsány v popisu jednotlivých programových bloků v metodice.4Přílohu Metodika najdete na www.kliceprozivot.cz v sekci Uznávání neformálního vzdělávání, Cíle a výstupy.39
Page 5: úvodÚVODVážení čtenáři,dost
Page 8 and 9: Sada vzdělávacích programů a p
Page 14: Sada vzdělávacích programů a p
Page 17 and 18: řízení organizaceKonkrétní cí
Page 19 and 20: řízení organizaceVzdělávací m
Page 21 and 22: řízení organizacetí. Dovednosti
Page 23 and 24: řízení organizace4) Cíle souvis
Page 25 and 26: řízení organizace6) Evaluace - z
Page 27 and 28: řízení organizaceB. Cílová sku
Page 29: řízení organizaceObsah a hodinov
Page 37: řízení organizaceZadané úkoly
Page 41 and 42: řízení organizace• znát potř
Page 43 and 44: řízení organizace2. varianta vzd
Page 45 and 46: řízení organizace2. Personální
Page 47 and 48: řízení organizaceVyhláška č.
Page 49 and 50: řízení organizace• Táborový
Page 51 and 52: řízení organizaceRozpis probíra
Page 53 and 54: řízení organizaceH. Časový har
Page 55 and 56: řízení organizace• odevzdání
Page 57 and 58: řízení organizace4) Cíle souvis
Page 59 and 60: řízení organizacečást tábora,
Page 61 and 62: Odborné pozice
Page 63 and 64: odborné poziceKonkrétní cíleAbs
Page 65 and 66: odborné poziceStanovení povinné
Page 67 and 68: odborné poziceInstrukce pro lektor
Page 69 and 70: odborné poziceNázev programového
Page 71 and 72: odborné poziceRozpis probíraných
Page 73 and 74: odborné pozicedoplněn o nácvik p
Page 75 and 76: odborné poziceI. Personální zaji
Page 77 and 78: odborné poziceaktuální znalostn
Page 79 and 80: odborné pozice3) Cíle PDPZvyšova
Page 81 and 82: odborné poziceNázev vzdělávací
Page 83 and 84: odborné poziceB. Cílová skupinaC
Page 85 and 86: odborné pozicePřehled v programov
Page 87 and 88: odborné poziceLiteratura pro Modul
Page 89 and 90:
odborné poziceH. Časový harmonog
Page 91 and 92:
odborné poziceNázev příkladu do
Page 93 and 94:
odborné pozice• identifikovali c
Page 95 and 96:
odborné poziceNyní znáte svou c
Page 97 and 98:
odborné poziceTento nástroj lze p
Page 99 and 100:
odborné pozice6) Evaluace - závě
Page 101 and 102:
odborné pozice• seznámit lektor
Page 103 and 104:
odborné poziceG. Popis vzdělávac
Page 105 and 106:
odborné poziceDoporučené interne
Page 107 and 108:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 109 and 110:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 111 and 112:
odborné pozice• vysvětlí úča
Page 113 and 114:
odborné poziceProgramové blokyBlo
Page 115 and 116:
odborné poziceDoporučené interne
Page 117 and 118:
odborné pozice12. Poskytování pr
Page 119 and 120:
odborné poziceDoporučená literat
Page 121 and 122:
odborné poziceDistanční část 1
Page 123 and 124:
odborné poziceK. VyhodnoceníVyhod
Page 125 and 126:
odborné pozice• vhodnost rozsahu
Page 127 and 128:
odborné pozice4) Cíle souvisejíc
Page 129 and 130:
odborné poziceJak na to?Účastní
Page 131 and 132:
odborné pozicePřípadovástudieSi
Page 133 and 134:
odborné poziceÚlohaDvě skupiny
Page 135 and 136:
odborné pozicePříklady zadání
Page 137 and 138:
odborné pozice2. Evaluace obsahov
Page 139 and 140:
odborné poziceNázev vzdělávací
Page 141 and 142:
odborné poziceHodinová dotace vzd
Page 143 and 144:
odborné pozicePráce s procesní m
Page 145 and 146:
odborné poziceNázev příkladu do
Page 147 and 148:
odborné poziceDalší zásady1. P
Page 149 and 150:
odborné pozice• v přiměřeném
Page 151 and 152:
odborné poziceprincip inovativnost
Page 153 and 154:
odborné poziceZáklady stavby a fu
Page 155 and 156:
odborné poziceSeznam povinné a do
Page 157 and 158:
řízení organizaceNázev příkla
Page 159 and 160:
Přímá práce s dětmi a mládež
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Průřezová kompetence
Page 191 and 192:
průřezová kompetencePožadavky n
Page 193 and 194:
průřezová kompetenceModul 5Anota
Page 195 and 196:
průřezová kompetenceKapesní vyd
Page 197 and 198:
průřezová kompetenceNázev pří
Page 199 and 200:
Klíče pro životMinisterstvo ško
show all

Sada vzdÄlÃ¡vacÃ­ch programÅ¯ a pÅÃ­kladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM