Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe• využívat hru na základě praktické zkušenosti jako vzdělávacího a rozvojovéhoprostředku• uvádět jednotlivé hry (metoda 3 TELL),• uplatňovat základy lektorské práce, především v oblasti motivace a mezilidskékomunikace,• zvládnout prakticky základní komunikační situace lektora.Výstup: absolvent je schopen působit jako lektor na vzdělávacích projektech, má základní„ře meslnou“ lektorskou znalost a dovednost, umí uvádět a realizovat rozvojovéa vzdělávací programy.Modul IIAbsolvent bude schopen:• zvládnout základy lektorského „řemesla“ v oblasti prezentačních dovedností,• aplikovat základní znalosti poznatků z psychologie osobnosti, pochopit významcíle, definice cíle a jejího praktického použití při přípravě rozvojového projektu,• používat zpětnou vazbu na základě sebezkušenostního vzdělávání a teoreticko--metodické přípravy,• znát a aplikovat základní metodiku zážitkově pedagogického učení,• seznámit se se základy projektového managementu a jeho základními principy.Výstup: absolvent je schopen vést rozvojové a vzdělávací programy v organizaci, máširší znalost o lektorských a trenérských dovednostech, umí vést zpětnou vazbu a jeschopen poskytnout základní hodnocení a evaluaci.Modul IIIAbsolvent bude schopen:• rozumět různým přístupům ke kompetenčnímu modelu (rolový, funkční, osobnostní,kombinovaný),• chápat význam analýzy vzdělávacích potřeb jako strategického nástroje rozvojeneziskové organizace,• použít vhodně jednotlivé nástroje analýzy vzdělávacích potřeb,• definovat výstupy z analýzy vzdělávacích potřeb v podobě pilířů vzdělávánív organizaci,• sestavit konkrétní rozvojový a tréninkový plán organizace,• vést a realizovat samostatně rozvojové programy se zdokonalenými lektorskýmia trenérskými dovednostmi,• rozumět zákonitostem vzdělávacího procesu,• rozvinout další praktickou znalost projektového managementu, aplikovat znalostize základních teorií a metodik týmové spolupráce.Výstup: absolvent je schopen definovat potřebné oblasti rozvoje vzdělávání v neziskovéorganizaci, umí navrhnout rozvojové a vzdělávací programy, umí je naplánovat, sámje schopen připravit nové lektory a trenéry.82