Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

More documents

Recommendations

Info

Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxeLektor 2 by měl mít vysokoškolské vzdělání ekonomického směru, min. 5 let praxez dobrovolné práce s mládeží, min. 2 roky lektorské/pedagogické praxe, min. 2 roky –individuální nebo skupinový kouč, praxe v konzultační a metodické činnosti v oblastineformálního vzdělávání.Lektor 3 by měl mít ukončené min. bakalářské studium humanitního/pedagogickéhosměru, min. 5 let pedagogické praxe, znalosti v oblasti politiky mládeže na národnía evropské úrovni, hlubokou znalost metod a specifik neformálního vzdělávání.J. Materiální a technické zabezpečeníMateriální zabezpečeníV případě materiálního zabezpečení se jedná o nutnost zajištění odborné literatury, papírenskéhomateriálu k výrobě didaktických materiálů – manuálů a příkladů dobrépraxe, které jsou využity účastníky vzdělávacího programu. Je třeba zajistit vhodnýe-learningový systém pro vzdělávací program.Během víkendů by mělo být pro účastníky zajištěno stravování, ubytování, učebna, prostorypro doprovodné aktivity, dataprojektor, flipchart, notebook a internetové připojení,kancelářské potřeby.Požadavky na prostorové podmínkyVýjezdní vzdělávací program se může konat na táborové základně ve vlastnictví sdružení,nebo v zařízení hotelového typu. Kromě místnosti typu učebna musí mít také ubytovacía stravovací možnosti. Mimo prostor pro výjezdní setkání vzdělávacího programuje třeba zajistit také zázemí pro pravidelné schůzky lektorského a metodického týmu(od fáze přípravy po závěrečnou fázi).K. VyhodnoceníHodnocení probíhá na třech úrovních: ze strany účastníků po každém vzdělávacím modulu,v rámci týmu lektorů během a na konci každého modulu a se zástupci organizace(logistické záležitosti) také po každém modulu.Po prvním modulu se prostřednictvím sebeevaluace hodnotí hlavně to, co se účastnícinaučili (o řízení projektů všeobecně, analýze potřeb, stanovování cílů, plánování, zdrojícha o nich samotných). Hodnotí se také přístup lektorů – do jaké míry účastníkůmvyhovoval. V rámci týmu se hodnotí převážně vhodnost metodiky, obsahové složení,relevance jednotlivých bloků a vhodnost jejich hloubky a časové dotace. Lektoři jsouv kontaktu s účastníky i během druhého modulu i realizační fáze, kdy mohou pružněreagovat na aktuální potřeby.Na konci třetího modulu probíhá komplexní vyhodnocení vzdělávacího programuz různých pohledů, zjištění a doporučení se zapracovávají do výstupů vzdělávacíhoprogramu.32
řízení organizaceK evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využitsebehodnotící nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu(http://vm.nidm.cz/). Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupníhodotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostía dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.33
Page 5: úvodÚVODVážení čtenáři,dost
Page 8 and 9: Sada vzdělávacích programů a p
Page 14: Sada vzdělávacích programů a p
Page 17 and 18: řízení organizaceKonkrétní cí
Page 19 and 20: řízení organizaceVzdělávací m
Page 21 and 22: řízení organizacetí. Dovednosti
Page 23 and 24: řízení organizace4) Cíle souvis
Page 25 and 26: řízení organizace6) Evaluace - z
Page 27 and 28: řízení organizaceB. Cílová sku
Page 29: řízení organizaceObsah a hodinov
Page 37 and 38: řízení organizaceZadané úkoly
Page 39 and 40: řízení organizacePřílohyPříl
Page 41 and 42: řízení organizace• znát potř
Page 43 and 44: řízení organizace2. varianta vzd
Page 45 and 46: řízení organizace2. Personální
Page 47 and 48: řízení organizaceVyhláška č.
Page 49 and 50: řízení organizace• Táborový
Page 51 and 52: řízení organizaceRozpis probíra
Page 53 and 54: řízení organizaceH. Časový har
Page 55 and 56: řízení organizace• odevzdání
Page 57 and 58: řízení organizace4) Cíle souvis
Page 59 and 60: řízení organizacečást tábora,
Page 61 and 62: Odborné pozice
Page 63 and 64: odborné poziceKonkrétní cíleAbs
Page 65 and 66: odborné poziceStanovení povinné
Page 67 and 68: odborné poziceInstrukce pro lektor
Page 69 and 70: odborné poziceNázev programového
Page 71 and 72: odborné poziceRozpis probíraných
Page 73 and 74: odborné pozicedoplněn o nácvik p
Page 75 and 76: odborné poziceI. Personální zaji
Page 77 and 78: odborné poziceaktuální znalostn
Page 79 and 80: odborné pozice3) Cíle PDPZvyšova
Page 81 and 82: odborné poziceNázev vzdělávací
Page 83 and 84:
odborné poziceB. Cílová skupinaC
Page 85 and 86:
odborné pozicePřehled v programov
Page 87 and 88:
odborné poziceLiteratura pro Modul
Page 89 and 90:
odborné poziceH. Časový harmonog
Page 91 and 92:
odborné poziceNázev příkladu do
Page 93 and 94:
odborné pozice• identifikovali c
Page 95 and 96:
odborné poziceNyní znáte svou c
Page 97 and 98:
odborné poziceTento nástroj lze p
Page 99 and 100:
odborné pozice6) Evaluace - závě
Page 101 and 102:
odborné pozice• seznámit lektor
Page 103 and 104:
odborné poziceG. Popis vzdělávac
Page 105 and 106:
odborné poziceDoporučené interne
Page 107 and 108:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 109 and 110:
odborné poziceOčekávané výsled
Page 111 and 112:
odborné pozice• vysvětlí úča
Page 113 and 114:
odborné poziceProgramové blokyBlo
Page 115 and 116:
odborné poziceDoporučené interne
Page 117 and 118:
odborné pozice12. Poskytování pr
Page 119 and 120:
odborné poziceDoporučená literat
Page 121 and 122:
odborné poziceDistanční část 1
Page 123 and 124:
odborné poziceK. VyhodnoceníVyhod
Page 125 and 126:
odborné pozice• vhodnost rozsahu
Page 127 and 128:
odborné pozice4) Cíle souvisejíc
Page 129 and 130:
odborné poziceJak na to?Účastní
Page 131 and 132:
odborné pozicePřípadovástudieSi
Page 133 and 134:
odborné poziceÚlohaDvě skupiny
Page 135 and 136:
odborné pozicePříklady zadání
Page 137 and 138:
odborné pozice2. Evaluace obsahov
Page 139 and 140:
odborné poziceNázev vzdělávací
Page 141 and 142:
odborné poziceHodinová dotace vzd
Page 143 and 144:
odborné pozicePráce s procesní m
Page 145 and 146:
odborné poziceNázev příkladu do
Page 147 and 148:
odborné poziceDalší zásady1. P
Page 149 and 150:
odborné pozice• v přiměřeném
Page 151 and 152:
odborné poziceprincip inovativnost
Page 153 and 154:
odborné poziceZáklady stavby a fu
Page 155 and 156:
odborné poziceSeznam povinné a do
Page 157 and 158:
řízení organizaceNázev příkla
Page 159 and 160:
Přímá práce s dětmi a mládež
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Průřezová kompetence
Page 191 and 192:
průřezová kompetencePožadavky n
Page 193 and 194:
průřezová kompetenceModul 5Anota
Page 195 and 196:
průřezová kompetenceKapesní vyd
Page 197 and 198:
průřezová kompetenceNázev pří
Page 199 and 200:
Klíče pro životMinisterstvo ško
show all

Sada vzdÄlÃ¡vacÃ­ch programÅ¯ a pÅÃ­kladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Sada vzdÄlÃ¡vacÃch programÅ¯ a pÅÃkladÅ¯ dobrÃ© praxe - NIDM