Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

odborné pozice• vhodnost rozsahu programu – počet hodin, rozplánování vzdělávacího programudo jedné prezenční části či dvou částí (dva víkendy), zda organizační podmínkyodpovídají očekávaným výsledkům vzdělávání;• vhodnost použití blended learningové formy – je třeba zhodnotit úspěšnost blendedlearningové formy, jestli byla přijata jak lektory, tak účastníky a zda je přijatajako způsob zvyšování efektivity učení;• vhodnost metodiky – je třeba zhodnotit úspěšnost použité metodiky, zhodnotitzpětnou vazbu lektorů a zapracovat případné úpravy;• vhodnost způsobů vyhodnocení výsledků vzdělávání (= autoevaluační dotazník,test znalostí, pracovní list k e-learningu, samostatná práce), je třeba zhodnotitnavrženou strukturu a prvky.K evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využitsebehodnoticí nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu(http://vm.nidm.cz/). Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupníhodotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostía dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.125