Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe - NIDM

Sada vzdělávacích programů a příkladů dobré praxeOčekávané výsledkyAbsolvent:• ví, co je diagnostika studijních předpokladů účastníků;• vhodně používá jednotlivé diagnostické techniky;• je schopen zjistit výchozí zkušenosti a znalosti účastníků;• na základě vstupní diagnostiky vhodně připraví vzdělávací aktivitu;• na základě průběžné diagnostiky vhodně upravuje své metody a techniky tak, abyodpovídaly aktuálním potřebám účastníků;• zná základní učební styly a umí je vhodně kombinovat.Programové blokyBlok I (60 min.): vymezení tématu diagnostika studijních předpokladů účastníků,vstupní diagnostika (interaktivní přednáška); průběžná diagnostika činnosti účastníků,průběžné sebehodnocení lektora (interaktivní přednáška).Blok II (30 min.): vymezení pojmu učební styl, klasifikace (interaktivní přednáška); testučebních stylů podle preference smyslového vnímání (learning by doing); učební stylypodle Kolba (interaktivní přednáška).Seznam didaktických prostředků: flipchart, dataprojektor, test učebních stylůDoporučená literatura a internetové zdrojeMedlíková, O. Lektorské dovednosti. Praha, Grada, 2010.www.brainboxx.co.uk/A3_ASPECTS/pages/VAK.htmwww.brainboxx.co.uk/a2_learnstyles/pages/learningstyles.htm3. Tvorba konceptu vzdělávací aktivity(2 vyučovací hodiny)Anotace: Cílem obsahového prvku je seznámit účastníky s principy tvorby konceptuvzdělávací aktivity. Jedná se vlastně o postup přípravy vzdělávací aktivity v souladus principy neformálního vzdělávání a v souladu se zaměřením Národní soustavypovolání.Cíle:• připravovat kvalitně vzdělávací akce;• seznámit s principy fungování Národní soustavy povolání (NSP) a poukázat na vlivNSP na přístup k přípravě vzdělávací akce;• popsat jednotlivé fáze přípravy konceptu vzdělávací akce a vysvětlit souvislostimezi nimi;• uvést příklady k přípravě konceptu.108