Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation

Wirkungen eines Sachverhalts beinhalten (vgl. Bortz & Döring, 1995, S. 99), ist das Ziel
technologischer Theorien die Bereitstellung von technologischen Regeln für die praktische
Handlung (vgl. Hager, Patry & Brezing, 2000, S. 25). Interventions- und Evaluationsforschung
in der Sportwissenschaft ist dem Bereich der technologischen Theorien
zuzuordnen. Interventionsforschung benutzt technologische Theorien zur Entwicklung von
Maßnahmen, während die Evaluationsforschung diese Maßnahmen bewertet. Technologische
Theorien können zwei Aspekte besitzen: einen normativen Aspekt und einen
Ursachenaspekt. Normative Programmtheorien gehen von einem optimalen Treatment,
einer optimalen Implementation dieses Treatments und einem optimalen Ergebnis aus.
Programmtheorien können jedoch auch nach der Ursache der Wirkung eines Programms
fragen. Diese sogenannten „Causative-Theorien“ (vgl. Chen, 1995) untersuchen die
Wirkung eines Programms auf der Grundlage generalisierbarer Mechanismen.
Das vorgestellte Forschungsprojekt ist normativ. Die Bundestrainer im Tischtennis betonen
die Priorität eines Technikleitbildes und einer Sollvorstellung zu Technikübergängen.
Normativ im Leistungssport darf jedoch nicht falsch verstanden werden. Individuelle
Ausprägungen der Technik sowie auf den einzelnen Sportler angepasste Umsetzungen
eines Trainings sind ebenfalls an der Norm orientierte Optimierungen (vgl. BISp-Projekt:
Techniktraining im Spitzensport, Roth, 1996). Die Programmevaluation des BISp-
Projektes „Techniktraining im Tischtennis“ ist eine gemischt formativ-summative
Evaluation über den Zeitraum November 2000 bis Dezember 2001. Die formative
Evaluation wird prozessbegleitend durchgeführt, während die summative Evaluation am
Ende des Gesamtprojekts stattfindet. Die Funktionen des Evaluators sind sowohl theorie-
(vgl. Chen, 1995) als auch praxisorientiert (vgl. Lames, 1999), da sowohl Entwicklungen
hinsichtlich des Leitbildes unterstützt, als auch konkrete Hilfen für das Training gegeben
werden. Der theoriebasierte Anspruch leitet sich aus der Ursprungsidee des Projektes ab.
Die Bundestrainer wollten den unterschiedlichen Technikwechseltechniken eine wissenschaftliche
Fundierung verschaffen, die möglichst genaue Aussagen darüber geben soll,
wie eine normative Technikwechseltechnik aussieht. Dies führt zu einer Programmtheorie,
die normative Aussagen zum Treatment, zur Implementierung und zum Erfolg tätigt (vgl.
Chen, 1995, S. 53). Die Praxisorientierung liegt in der Natur des Projektes, die der
Forschungsstrategie „Mit der Praxis für die Praxis“ folgt (vgl. Raab & Bert, in Vorbereitung).
Die Funktionen der Evaluatoren basieren auf dem Konzept eines allgemeinen
Handlungsmodells von Wottawa und Thierau (1990, S. 41), das für die Anwendung
modifiziert wurde.
Techniktraining im Tischtennis
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