Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation
Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation
Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation
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Wichtigkeit<br />
Wichtigkeit<br />
4.0<br />
3.5<br />
3.0<br />
2.5<br />
2.0<br />
4.0<br />
3.5<br />
3.0<br />
2.5<br />
2.0<br />
Anzahl<br />
Geschwindigkeit<br />
Streuung<br />
Vorinformation<br />
Geschwindigkeit<br />
Zielfeld<br />
Abbildung 47: Diagnostik der Bewegung (oben) <strong>und</strong> der Trefferleistung (unten) als Mittelwerte über alle<br />
<strong>Evaluation</strong>steilnehmer (links) <strong>und</strong> getrennt nach Inventoren (Spieler, Trainer) <strong>und</strong> Evaluatoren (Selbst- <strong>und</strong><br />
Fremdevaluatoren). TW = Technikwechsel<br />
Etwas schwieriger war das Auswahlkriterium für die spezifische Zielgruppe, da das<br />
mögliche Lernpotential eingeschätzt werden musste (vgl. Diekmann, 1995). Zudem<br />
forderten die Evaluatoren, dass die Auswahl der Teilnehmer am Projekt <strong>und</strong> der<br />
vergleichbaren Kontrollgruppe zufällig geschehen müsse, während die Inventoren<br />
sämtliche Spieler integrieren beziehungsweise die Auswahl für die Partizipation selbst<br />
treffen wollten.<br />
<strong>Techniktraining</strong> <strong>im</strong> <strong>Tischtennis</strong><br />
Vorinformation<br />
TW <strong>im</strong> Verlauf<br />
Anfang vs. Ende<br />
Technik vorher<br />
Wichtigkeit<br />
Wichtigkeit<br />
4.0<br />
3.5<br />
3.0<br />
2.5<br />
2.0<br />
4.0<br />
3.5<br />
3.0<br />
2.5<br />
2.0<br />
Spieler<br />
Spieler<br />
Trainer<br />
Trainer<br />
Selbstevaluator<br />
Selbstevaluator<br />
Fremdevaluator<br />
Fremdevaluator<br />
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