Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation

kritische Bewertung des Interventionsgeschehens. Evaluatoren leisten kritische
Bewertungen, sind jedoch nicht immer mit den Prinzipien, Regeln und sozialen Normen
der entsprechenden Sportart oder des Leistungssports vertraut. Die erste Forderung lautet
deshalb, dass Inventoren und Evaluatoren die folgenden günstigen Voraussetzungen
mitbringen, die die verschiedenen Funktionen (siehe auch Abbildung 46) spiegeln.
Tabelle 26: Günstige Voraussetzungen von Inventoren und Evaluatoren
Bereich der Voraussetzung Inventoren Evaluatoren
Ziele Interesse an normativen Aussagen über Wissen um Kontext für
die betreuten Sportler hinaus
Machbarkeitsanalysen der
Zielexplikation
Ist-Soll Diskrepanz Beschreibung von individualisierten und Wissen um sportartspezifische Messung
messbaren Technikleitbildern
von Techniken
Bewertung von
Bereitschaft zu messbaren
Wissen um Bewertungsmethoden (zum
Handlungsalternativen Zusammenhangsanalysen zwischen
Technik und Ergebnis
Beispiel Szenario-Methode)
Handlungsausführung/ Bereitschaft von formalisierter Methoden der Interventionsgenerierung
-kontrolle
Trainingsdokumentation und
und -kontrolle (zum Beispiel Delphi-
Trainingskontrolle
Methode)
Ergebnis/Folgen Akzeptanz von
Angepasste Ergebnisdarstellung an
erwartungsinkonsistenten Ergebnissen Bedürfnisse von Trainern, Sportlern,
Funktionären
Folgenbewertung Quantifizierung der Ergebnisse in Methodisches Wissen für Kosten-
Interventionsumfänge, Umlern- und
Überlernangaben
Nutzen-Abschätzungen
Obwohl viele der in der Tabelle enthaltenen Voraussetzungen sehr allgemein formuliert
sind und deren Nutzen offensichtlich ist, sind alle Kriterien zum Teil schwer zu erfüllen.
Beispielsweise sind nicht alle Bundestrainer bereit, über das normale Training hinaus Zeit
zu investieren, weil zumeist zeitaufwendige Bewertungen, Analysen und Sitzungen
stattfinden, in denen Abschätzungen verlangt werden, die meist unsicher sind.
Evaluatoren, die mit den Evaluationsstandards und mit den Evaluationsmethoden vertraut
sind und darüber hinaus sportartspezifisches Wissen mitbringen, gibt es auf der anderen
Seite selten.
9.1.2 Vorerfahrungen in Intervention und Evaluation
Das in diesem Projekt verfolgte Drei-Phasen-Konzept beinhaltete vor der Realisierung des
Hauptziels (die Technikoptimierung der Übergänge) die systematische Sammlung von
Erfahrungen in Intervention und Evaluation. Dies bedeutete, dass bereits zu Beginn der
wissenschaftlichen Begleitung von Training und Wettkampf eine Übereinkunft getroffen
werden musste, wie Erfahrungen in Interventionen transparent gemacht und anschließend
bewertet werden sollen. Konsequenterweise bedeutet das, dass bereits mit der Konzeption
der Intervention die Evaluation geplant wird. Alle Beteiligten müssen deshalb
Kompromisse eingehen, wie sie beispielsweise in diesem Projekt bei der Evaluationsstichprobenbildung,
der Verschiebung des Hauptziels durch Voruntersuchungen, langfristige
Entwicklungen von Diagnostikinstrumenten beschrieben worden sind. Diese Art
der Intervention entspricht nicht den üblichen Bedürfnissen und Anforderungen eines
Techniktraining im Tischtennis
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