Techniktraining im Tischtennis Intervention und Evaluation

9. Schlussfolgerungen
9.1 Methodologische Konsequenzen
Das Projekt Techniktraining im Tischtennis entwickelte zwei Konzepte, die
methodologisch, auch über das Projekt hinaus, für andere Fragestellungen angepasst
werden können. Die erste Phase beschrieb, wie Probleme aus der Praxis mit der Praxis
gelöst werden können. Anstatt Trainerwissen aus der Praxis zu extrahieren und dann
wissenschaftlich zu verarbeiten, wurden Probleme der Praxis unter ständiger und
gleichwertiger Partnerschaft zwischen Inventoren und Evaluatoren beschrieben,
spezifiziert und gelöst. Dieses Vorgehen ist in der prozessbegleitenden Trainings- und
Wettkampfforschung nicht neu (vgl. Lames, 1999). Der hier beschriebene formative und
summative Evaluationsprozess wurde unseres Erachtens bei anderen Projekten jedoch
nicht explizit vor dem Start der Intervention mitgeplant und so umfangreich geprüft.
Zudem wurde dem üblichen Verfahren isolierter Interventionen und Evaluationen eine
dritte Phase, die Intervulation, angeschlossen, die über die einfache Kombination von
Intervention und Evaluation hinausgeht. Diese Phase nutzt die Erfahrungen der
einzelfallanalytischen Technikoptimierungen und deren Bewertungen, um diese
Verbesserungen direkt zur Optimierung der Technikübergänge anzuwenden. Die
Intervulation wird im Folgenden allgemeiner dargestellt, um die Übertragung auf andere
Praxisprobleme oder Sportarten zu erleichtern.
Das Konzept Intervulation setzt voraus, dass in der jeweiligen Sportart Leitlinien über die
Erfahrungen der Intervention und der Evaluation existieren. Aus der Sicht der Inventoren
sind diese, was die Intervention betrifft und teilweise was die Selbstevaluation
beziehungsweise die nach Leistungskriterien stattfindende Fremdevaluation betrifft,
immer gegeben. Bei der sportwissenschaftlich (drittmittelfinanzierten) Projektforschung
ist das nicht immer der Fall. Zu oft gehen die in Projekten erworbenen Fähigkeiten und
Fertigkeiten von kurzfristig gebundenen Mitarbeitern und projektbezogenen
Arbeitsgruppen verloren. Intervulation erfordert bei den Institutionen eine langfristige
Bereitschaft, mit zumindest mittelfristig gebundenen Personen zusammenzuarbeiten. Die
drei Basissäulen der Intervulation bestehen aus den unabhängigen Inventoren und
Evaluatoren, aus den Vorerfahrungen von Intervention und Evaluation und aus dem Ziel,
normative Aussagen zu treffen. Die drei Bereiche werden im Rahmen von Leitlinien
präsentiert.
9.1.1 Unabhängige Inventoren und Evaluatoren
Intervulationen erfordern unabhängige Inventoren und Evaluatoren, weil Inventoren am
Erfolg gemessen werden. Ihre Trainerphilosophie und der Glaube an die eigene
Kompetenz sind zentrale Voraussetzungen, um Sportlern die Techniken überzeugend zu
vermitteln. Diese Voraussetzungen verhindern aber zugleich eine distanzierte und
Techniktraining im Tischtennis
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