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Turnen und Sport in der Schule - Geräteturnen (Band 7)

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Dieser knappe Plan kann durch e<strong>in</strong>ige H<strong>in</strong>weise tur die Detailplanung<br />

erganzt werden:<br />

1. Bewegungsverwandtschaften (E<strong>in</strong>fuhrung <strong>der</strong> 3 ersten Elemente)<br />

2. Kratttra<strong>in</strong><strong>in</strong>g fiir Beuge- <strong>und</strong> Sturzhang<br />

3. Ubungsketten (7, Drehung, Beugehang)<br />

4. Bewertung <strong>der</strong> Ausfiihrung durch Sch0ler (2., 9., 16. Dezember)<br />

5. ZusaEaulgabe an Nebenstation (11., .18.,<br />

25. November)<br />

Durch die Verschiedenartigkeit <strong>der</strong> Unterrichtsgestaltung schaften wir<br />

Gr<strong>und</strong>lagen auf breiter Basis, sorgen ftir e<strong>in</strong>en abwechslungsreichen<br />

Unterricht, arbeiten aber doch planmassig aul das festgesetzte Ziel h<strong>in</strong>.<br />

Realisierung<br />

L€ktionsg€staltung<br />

FUr die Geratelektion bedienen wir uns e<strong>in</strong>es Schemas, das <strong>der</strong> Verschiedenartigkeit<br />

dsr Zielsetzung <strong>und</strong> Unterrichtsgestaltung geniigend<br />

Soielraum lasst.<br />

E<strong>in</strong>leitung<br />

2H'00k<br />

Physische Vorbereitung<br />

E<strong>in</strong>stimmung<br />

- E<strong>in</strong>laufen, anwarmen<br />

- E<strong>in</strong>turnen<br />

Gerate aufstellen<br />

Hauptteil<br />

7H,0 o/. det Zeit<br />

Physische Beanspruchung<br />

Spannung <strong>und</strong> Entspannung<br />

- E<strong>in</strong>fohrunq | ...<br />

- Schutunq |<br />

'T rye9T"l<br />

_ Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>a I<br />

mrr uprerrormen<br />

_ wettkiiirofe I <strong>und</strong> starenen<br />

Gerate wegraumen<br />

Weitere H<strong>in</strong>weise zur Lektionsgestaltung -+ Stoffsammlung Madchen<br />

S.21 <strong>und</strong> Stoftsammlung Knaben S. 121.<br />

Leitmotiv fiir die Lektionsgestaltung s<strong>in</strong>d Abwechslung <strong>und</strong> Vielseitigkeit<br />

im didaktischen Bereich sowie zielstrebige Arbeit.<br />

Der Lehrer muss sich immer dessen bewusst se<strong>in</strong>, dass nicht<br />

alle<strong>in</strong> die Erreichung des Ziels, zum Beispiel die Beherrschung<br />

<strong>der</strong> Elemente e<strong>in</strong>es Stufenziels, wertvoll ist, son<strong>der</strong>n auch <strong>der</strong><br />

Lernorozess an sich.<br />

Durch erganzendes Konditionstra<strong>in</strong><strong>in</strong>g, durch <strong>der</strong> ZielauJgabe entsprechende<br />

Zweckgymnastik, durch Schulung im Rahmen bewegungsverwandter<br />

Formen erleichtern wir dem Schiiler das Erlernen bestimmter<br />

Fertigkeiten, <strong>und</strong> gleichzeitig begegnen wir <strong>der</strong> Gefahr <strong>der</strong> Monotonie.<br />

Denken wir aber auch daran, dass <strong>in</strong> <strong>der</strong> gleichen Lektion Hang-, Stotzo<strong>der</strong><br />

SprungUbungen mite<strong>in</strong>an<strong>der</strong> abwechseln sollen. E<strong>in</strong>seitige Belastungen<br />

tohren oft nach kuEer zeit schon zu e<strong>in</strong>em Leistungsabfall <strong>in</strong><br />

<strong>der</strong> betretfenden St<strong>und</strong>e, sei dies wegen Schmezen (Reibung an Handen<br />

o<strong>der</strong> Kniekehlen), wegen Ermiidung (Hang-, St0tz-, Sprungkraft)<br />

o<strong>der</strong> mangeln<strong>der</strong> Motivation.<br />

'14<br />

Der Organisation kommt <strong>in</strong> <strong>der</strong> Lektionsgestaltungrosse Bedeutung<br />

zu, da Intensitat <strong>und</strong> Sicherheit gleichermassen von ihr abhangen. Die<br />

Gerate miissen so aufgestellt se<strong>in</strong>, dass ungeh<strong>in</strong><strong>der</strong>t an jedem Geret

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