Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista - aespat

106 Rafael Sáez Alonsopias conductas o de las de los demás. Elefecto personal de la aplicación de los instrumentosdel A.T. ofrece una fuerte retroalimentacióngracias a la facilidad con quese pueden verificar sus alcances mediantela simple observación y experimentación delos cambios sentidos personalmente y delas reacciones de los demás frente a dichoscambios. Esto es así ya que las técnicaso instrumentos conductuales del A.T.son potentes e impactan desde el primermomento, tanto por la naturaleza y validezde su información como por la posibilidadde prever, con una alta probabilidad deacierto, la conducta de los individuos engeneral. Finalmente, el autoconocimientoque las personas pueden adquirir a travésdel A.T. permite a cada individuo controlar,con relativa facilidad, la manifestación personalde comportamientos inadecuados oirracionales y de detectar pensamientos ymodos de percepción impropios antes deque éstos sean activados. En esta forma,las personas pueden manejar la produccióny la transmisión personal de mensajes yestímulos negativos y no asertivos.Por su estructura y dinámica, el A.T. sirvetambién de marco de referencia, claro ycomprensivo, para el análisis y aplicación deotras técnicas derivadas de las ciencias dela conducta tales como las de la Gestalt, labioenergética, la psicocibernética, el reflejode sentimientos, la relajación y los métodosde meditación. Además, los esquemas, lenguajesy modelos del A.T. tienen una aplicaciónmuy valiosa en la organización y trabajocon grupos humanos tanto en el campo laboraly organizacional (Desarrollo Organizacional)como en el campo educativo, contribuyendoal crecimiento y desarrollo de losindividuos y de los grupos mediante elaprendizaje y aplicación de relaciones interpersonalessanas, adecuadas y armoniosas.Sin embargo, conviene recordar que haydiferencias en cuanto al énfasis y las técnicasde la teoría básica del A.T. para el trabajoorganizacional, el educativo y el ámbitoclínico (Clarke, 1981). La preparación y laacreditación de los practicantes de A.T. tienenen cuenta estas diferencias. Se sugierela lectura del artículo de Blakeney (1980)sobre el criterio de eficacia que el A.T. puedetener tanto en las organizaciones, comoel que desarrolla en las personas.Referente a la relación A.T. y educaciónpueden consultarse las obras de Ernst(1972) y Sáez Alonso (2001) donde se describenlos instrumentos del A.T. –Estados delYo, transacciones, caricias y estructuracióndel tiempo– deteniéndose en el análisis delos juegos psicológicos capacitando, así, aprofesores y alumnos para que eviten intercambiosimproductivos e inviertan su energíaen las tareas de enseñar y aprender.El Análisis Transaccional es, ante todo,un método positivo de formación del HombreIntegral.En el presente, el A.T. conforma una vastaorganización internacional dentro del marcode la International Transactional Analysis Association(I.T.A.A.), y de sus filiales en AméricaLatina con la Asociación Latinoamericanade Análisis Transaccional (A.L.A.T.), y en Europacon la European Association TransactionalAnalysis (E.A.T.A). En España, LaAsociación Española de Análisis Transaccional(A.ESP.A.T.) edita una revista semestraltitulada Revista de Análisis Transaccional yPsicología Humanista. Bajo la dirección delos miembros didácticos, clínicos y especialistas,las diversas asociaciones de A.T. nacionalese internacionales brindan la posibilidada psicólogos, psiquiatras, médicos, educadores,trabajadores sociales y otros, deformarse dentro del marco de programas deposgrado, tanto en el área clínica como enlas áreas organizacional y educacional, queconstituyen actualmente los ámbitos de accióny aplicación del A.T.DEFINICIÓN DEL ANÁLISISTRANSACCIONALSon varias las definiciones que se ofrecensobre el Análisis Transaccional. La definiciónmás simple nos la presentan Chandezony Lancestre (1984): “El Análisis Tran-Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 58, Año 2008