Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista - aespat

La conducta proactiva como conducta estratégica opuesta a la conducta pasiva 133Encierra la creencia de que puedo adivinarel pensamiento de los demás y respondera sus deseos no expresados.Estos supuestos conducen a zonas deconflicto en las relaciones interpersonalesporque parten de una mala información sobrelos datos que la realidad aporta.La conducta de sobreadaptación provocainterferencias en las fronteras entre losdiferentes roles que desempeñamos. Porejemplo, en ocasiones el colaborador creeque está agradando a su jefe y no es realmentelo que está provocando.La agitación, como la preocupación, esuna conducta que expresa ansiedad o confusióny que provoca movimientos indiscriminados,no dirigidos al objetivo propuesto.La persona se mueve pero no camina.El último aspecto a considerar en la conductaimproductiva y la manifestación másgrave de este tipo de conductas es la violenciao incapacitación. Son conductas deataque, ofensa, castigo o lesiones. Estasconductas pueden realizarse sobre unomismo, sobre las cosas, los objetos o sobreotras personas, por ejemplo, se puede darun puñetazo sobre una mesa pero tambiénsobre una persona. Uno puede romper lamesa, romperse la mano o romper la carade otra persona.INICIANDO LA PROACTIVIDADPara pasar de una conducta improductiva(pasividad) a la conducta productiva(proactividad), tenemos que iniciar procesosde aprendizaje.Tratamos de incidir en una realidadorientándonos hacia el futuro, influyendocon un método que posibilite pasar de laconducta pasiva y reactiva a la conductaproactiva.Nos planteemos cómo intervenir en elproceso de aprendizaje de una nueva conductaposibilitando o influyendo en los diferentesaspectos conductuales para que laspersonas trabajen más a gusto y con mayoreficacia en su rendimiento.Los mecanismos facilitadores del aprendizajeconsisten en dar protección, permiso ypotencia al aprendiz. Por ejemplo, si quieresque un niño aprenda a montar en bicicleta,al principio cuando el niño tiene muy pocahabilidad se le protege para que no se dañey poco a poco se le va soltando y permitiendosu ensayo conductual hasta que va adquiriendola responsabilidad de su conductay se va volviendo autónomo e independientede nuestra protección. Y esto se le transmitecon límites claros y normas adecuadas.La protección es una conducta de ayudaque se basa en dictar las normas y controlarel funcionamiento.Hay que permitir que se ensaye la conductacomo forma de adquirir el aprendizaje.Eso significa que se admite el errorcomo forma de aprender. No podemos hacerlobien a la primera. Es imposible aprendersin cometer errores.Con la potencia se refuerzan los aprendizajesadquiridos y la autoestima que correspondeal desarrollo de la habilidad.En el aprendizaje, inevitablemente, hayque correr algunos riesgos. Es imposibleaprender a montar en bicicleta sin arañarse,pero una cosa es arañarse y otra esmatarse a la hora de aprender; para esoestán las figuras protectoras y permisivasque permiten que te arañes y te impidenque te mates.A veces hay que actuar con la potencianecesaria para impedir una conducta peligrosa.Hay que establecer límites clarosentre lo permitido y lo prohibido.El facilitador del aprendizaje es el queestablece los límites que distinguen lo permitidode lo prohibido.PENSAMIENTO ESTRATÉGICOEl pensamiento proactivo nos hace conscientesporque capta matices de la realidadque nos ayudan a elegir la opción correctay realizar la conducta adecuada.El pensamiento proactivo nos hace mássensibles para captar indicadores o estímu-Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 58, Año 2008