Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista - aespat

“Caín errante”: Guión de la violencia de los adolescentes 83vidad arruinan los límites, que antes hanestablecido los valores. Sin duda, cuandoCaín mata a su hermano, anda errático y lociega la furia. Su confusión y desorientaciónson fruto de un sentimiento elástico, laenvidia, que lo ha atrapado una y otra vez.Efectivamente, es un rebusco, un racket enel argot anglosajón, el factor psíquico quelo convierte en asesino.Prescindimos de reiterar una descripcióndel fenómeno de la violencia, para norepetir lo dicho en el nº 57 de esta mismarevista.SESGO EDUCATIVOEl modelo de persona humana que construimosse ve precisada a competir consigomisma, en una espiral de ambición sin límite.Este es un ser que camufla sus sentimientosbajo racionalizaciones de todogusto, aspira a ser un buen técnico, un especialista,bien preparado profesionalmente,que trabaja sin límite de horas y persigueel máximo beneficio, sin reparar en losmedios más que lo estrictamente precisopara no llamar la atención. Tal personaestá dispuesta a viajar (por los cinco continentes,si es necesario), a que lo jubilencuando cruza de los cincuenta años y aquitar de en medio a quien estorbe sus propósitos.Es una persona sin alma, ni vínculos,que vive para trabajar y competir pormantener su puesto de trabajo, hacerserico, acumular privilegios, signos externosde prestigio y posición social, etc.. En ciertosentido, este modelo de persona es el anversodel pasivo-agresivo; es el activoagresivo,el ejecutivo–agresivo, que quizásse enajena de sí mismo, abducido por lavorágine de exigencias que se ciernen sobreél o ella.Si esta persona es padre o madre, sólopodrá dar a sus hijos el fruto del sistema devida que tiene: bienes materiales, tensión,vanidad, anhelos de felicidad, que se deslizahacia o se confunde con el hedonismo,un modelo de competitividad con sus semejantesy de voracidad contra la Naturaleza,cuya explotación efectúa como si fuerainagotable.En ese modelo no cabe la solidaridad, lamoderación, la empatía, la compasión, lacooperación, el respeto y la integración delas diferencias. Valores todos ellos que garantizanla calidad de la convivencia, facilitanel desarrollo de la persona individual yel proceso de humanización plural.LECTURA TRANSACCIONALLa enjundia de las conductas violentaspuede describirse, usando el lenguaje transaccional,como juegos de poder de tercergrado; es decir, los de mayor gravedad, porel daño que acarrean.En la dinámica del juego, los actoresadoptan diferentes papeles o roles, que intercambianen el transcurso del juego. Delos roles, descritos por Jacobs (1993) lossiguientes resultan necesarios para efectuarel juego:A) Roles de los actores:1.–Perseguidor, o victimario: Es el rol dequien ataca, acosa o abusa de otro, con lapretensión de convertirse en amo, dueñode la situación y de las personas, a ser posible,de forma ilimitada. El Perseguidor ovictimario suele ser el líder del grupo asistidopor sus Secuaces o seguidores. Lasagresiones son obra colectiva, pero la iniciativaes del líder que encarna la “norma”del grupo, o es él quien las autoriza.El /la Perseguidor /a es el protagonistadel juego, que adopta una posición de prepotenciaexcluyente porque la victima aabatir no acata sus órdenes, disienten devalores y actúa de alguna forma diferente ala que él /ella considera correcta.2.–Protector estrepitoso - Perseguidorexaltado: Esta nomenclatura no pertenecea Jacobs, toda vez que constituye mi propuesta.Designo con este título tan largo,que puede reducirse a las siglas Pre-Per, aRevista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 58, Año 2008