150 Laurence CollinsonMe lleva mucho esfuerzo <strong>de</strong>scargarles <strong>de</strong>esa creencia mágica. Les hago observarque cualquier <strong>de</strong>talle <strong>de</strong> su comportamiento,ya se trata <strong>de</strong> un movimiento <strong>de</strong>l <strong>de</strong>dopequeño o <strong>de</strong> una charla <strong>de</strong> diez minutossobre su último “fracaso” o su último “triunfo”revela su guión. A pesar <strong>de</strong> esto, un ciertonúmero persiste en abrumarme con informacionesque, según ellos, me harán compren<strong>de</strong>rmejor su “guión”. Necesitan muchotiempo para darse cuenta <strong>de</strong> que el contenido<strong>de</strong> estas informaciones es mucho menosrevelador que la forma en que se tomanpara hacérmelo aceptar. A menudo han leídosuperficialmente ¿Qué dice Vd. <strong>de</strong>spués<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir hola?, <strong>de</strong> Berne. La obra les ha impresionadomucho - es también mi caso, todavía- pero no han renunciado al milagro<strong>de</strong> que, en doscientas veinte preguntas,puedan compren<strong>de</strong>r su guión, cualquieraque sea el contenido que <strong>de</strong>n al término.Quizá este cuadro parezca excesivo,.Sin embargo, elementos <strong>de</strong> este or<strong>de</strong>n jueganun rol importante en la imagen que algunosclientes se hacen <strong>de</strong>l tratamiento <strong>de</strong>lAT. Para ayudarles a darse cuenta <strong>de</strong> queel análisis <strong>de</strong>l guión no es necesariamente<strong>de</strong>masiado largo ni portentoso, he puesto apunto un método nuevo, al menos que yosepa: el “trabajo <strong>de</strong> guión con la tira cómica”.A la persona, esta técnica le aportaalegría, informaciones nuevas y resultadospositivos. En cuanto al terapeuta y a losotros participantes, lo encuentran divertido.Elijo un momento favorable en el trabajo<strong>de</strong>l cliente. Le pido que dibuje sobre unahoja gran<strong>de</strong> una escena importante <strong>de</strong> su infancia,en la que estuvo directamente implicado.Si insiste en que no está dotado paralas artes plásticas, le digo que es suficientesimples siluetas esquemáticas. La noción <strong>de</strong>“elástico” da cuenta <strong>de</strong>l enlace <strong>de</strong> la escenaelegida con el problema actual. Invito alcliente a dar un título a su dibujo: muy a menudo,comprobamos que este título da laclave <strong>de</strong> la experiencia. Mientras la personadibuja pue<strong>de</strong> que yo trate a otras personasen el grupo. Seguidamente vuelvo a nuestro“artista” en un momento conveniente.Le pido entonces que me explique la escenaque ha dibujado. Como en una “verda<strong>de</strong>ra”tira cómica, dibujo globos para los diferentespersonajes e inscribo allí los diálogosverda<strong>de</strong>ros o imaginarios. Los traduzcotan exactamente como es posible en lengua<strong>de</strong> Niño, procurando verificar con el clienteque las palabras inscritas correspondanbien a los que él ha dicho. Indago tambiénel too con el que hablan los personajes.Tengo acceso, por tanto, a las emociones,tales como las ha percibido: “dulcemente”,“encolerizado/a”, “con indiferencia”. Incluyoestos datos en los globos. Si papá o mamá,u otras personas importantes para el clienteno estaban presentes en la escena, le preguntolo que hubieran dicho si hubieran sabidolo que pasaba. Añado unos globos queincluyan <strong>de</strong>spués estos conocimientos.Para promover el contacto con la antiguaescena, la hago contar en el presente. Eltrabajo es apasionante y lleno <strong>de</strong> creatividad.Conduce a menudo a explorar profundamentela experiencia y a que todos, comprendidoyo mismo, podamos extraer provecho.Si el acontecimiento contado no essiempre primordial en sentido estricto, eltrabajo va, sin embargo, en ese sentido.Permite al cliente analizar el impacto quesobre su vida han tenido los pensamientos,sentimientos y comportamientos <strong>de</strong> las personasimportantes para él/ella en aquellaépoca.De hecho, el esbozo en la pizarra sevuelve, a los ojos <strong>de</strong> todos, casi una secuencia<strong>de</strong> cine en tres dimensiones, conuna trama absorbente y un puñado <strong>de</strong> personajesplausibles. El cliente revive la experienciaen el aquí y en el ahora. En estascondiciones, emergen los elementos <strong>de</strong>laparato <strong>de</strong>l guión casi sin esfuerzo- especialmente,los juegos, los “rackets”, los Permisosy los mandatos. Puedo entoncespreguntar, por ejemplo: “¿Qué <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> el niñito?“¿Qué podría hacer <strong>de</strong> forma diferente?”.El cliente se da cuenta sin esfuerzo <strong>de</strong>que la re<strong>de</strong>cisión todavía tiene actualidadpara él y que es tan aplicable a su situaciónpresente como a su vida pasada.<strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Análisis <strong>Transaccional</strong> y Psicología <strong>Humanista</strong>, Nº 58, Año 2008
El trabajo <strong>de</strong> Guión con la tira cómica 151Ofrezco un ejemplo <strong>de</strong> esta técnica.Frank tiene alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> cuarenta años. Sesiente dividido entre un matrimonio “feliz”,que ha durado dieciséis años y en el queha tenido tres hijos, y un lazo “amoroso” ysexual con una joven y bonita colega <strong>de</strong>trabajo. No quiere <strong>de</strong>jar a su mujer, puesafirma que ella se sentiría herida y que “noaguantaría el golpe”. No quiere tampoco<strong>de</strong>jar a su amante. Ésta, sin embargo, empiezaa expresar su insatisfacción por serrelegada a un segundo lugar. Frank juega a“Abrumado” tanto en su casa como en sutrabajo, aun sabiendo que no <strong>de</strong>dica bastantetiempo ni a su familia ni a su amante.Le pesan su angustia y su culpabilidad.Sus esfuerzos para contentar a todo elmundo terminan por convertirle en una personaobsequiosa. Se consi<strong>de</strong>ra incapaz <strong>de</strong>resolver su dilema.Le interrogo sobre sus dificulta<strong>de</strong>s pasadascon las mujeres. Recuerda la angustiaque le entraba cuando, una vez por año,iba a ver a su hermana pequeña al hospital.Con perturbaciones mentales y parapléjica,su hermana murió cuando Frank teníasiete años. Le invito a dibujar la escena enla pizarra (fig. l).Figura 1: La visita anual.La escena tiene lugar en el pasillo <strong>de</strong>l hospital.La enfermera tiene cogida a la hermanitapor la mano y la conduce al encuentro <strong>de</strong>mamá y <strong>de</strong> Frank. La hermanita tiene unapierna enyesada. Papá no ha venido: rehúsair a visitar a su hijita, pues se avergüenza <strong>de</strong>ella. Al llevar a Frank a estas visitas, su madrehace <strong>de</strong> él "alguien especial". Él cree que<strong>de</strong>be apoyar a su madre y arreglárselas paraque sufra lo menos posible.Seguidamente, dibujo los globos y loscompleto cuando estamos <strong>de</strong> acuerdo en laformulación (fig. 2):Figura 2: La visita anualMensajes y <strong>de</strong>cisiones:"Las mujeres son pequeñas santas”“Estoy triste y muy enfadada (papá nonos ama)”“ Deseo irme pero <strong>de</strong>bo cuidar a mamá'”"No <strong>de</strong>bo mostrar que necesito algo""He nacido para dar sentido a la vida <strong>de</strong>todos""Debo merecer vivir""Merezco que me llamen la atención""No tengo <strong>de</strong>recho a criticar a nadie"En la figura 2 el único diálogo explícito esla pregunta <strong>de</strong> la madre: "¿Cómo está (lahermanita)?" y la respuesta <strong>de</strong> la enfermera.Todo lo otro es lo que Frank fantasea quelos <strong>de</strong>más están diciendo. Su abuela, que loamaba profundamente, es la única personaque le da el Permiso <strong>de</strong> ser él mismo.En el curso <strong>de</strong> la discusión en grupo <strong>de</strong>este "recuerdo" escrito con él, escribo losmensajes que surgieron <strong>de</strong> él y que todavíasiguen influyendo en su vida. Voy verificandoa cada paso que cada mensaje "suenejusto" a sus oídos.<strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Análisis <strong>Transaccional</strong> y Psicología <strong>Humanista</strong>, Nº 58, Año 2008