Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista - aespat

154 Kurt Fishery domine las aportaciones de Berne (1971)y de Steiner (1974). El carácter práctico delmétodo permite una cómoda aplicación enlas sesiones de “desarrollo relacional”.Presento el ejercicio, entre otros, comouna opción que el grupo puede elegir. Sialguien se presenta para realizarlo, pido aotro participante que le ayude para escribirlos mensajes de guión en una gran hojade papel. Una vez que los participanteshan experimentado el ejercicio en ellosmismos, a menudo aprenden rápidamentea ponerlo en práctica. La forma mejor dehacerlo es ayudar a una persona de estaforma.Cuando la persona y el ayudante estánlistos, piden al grupo su acuerdo para irmás lejos.Trazan en la hoja de papel de forma claraun diagrama como el de la “figura 1”.Disponen los estados del yo como en lamatriz clásica de guión, pero la colocan detal forma que haya sitio para tantos mensajescomo la persona pueda recordar, provengande padres o de otras personas importantespara ella.Figura 1: Diagrama utilizablepor el paciente para estructurarlos mensajes de su guión.No sólo pueden ser el padre y la madresino otras personas que influyeron en lavida de la persona: abuelos, tías, tíos,sacerdotes, profesores...Los preliminares comprenden igualmenteuna exposición, tan breve como sea posible,de los conceptos necesarios del ATpara entender el ejercicio. Tres partes componenel meollo de este ejercicio. En la primera,la persona toma conciencia de losmensajes verbales o no, que ha recibidodurante su infancia y su adolescencia, y delas decisiones que ha tomado respecto asu forma de percibir la realidad. Transcribenestos datos sobre la matriz de guión.La segunda etapa consiste en examinarlosuno tras otro con la idea de eliminar losmensajes y decisiones que actualmente yano tienen influencia y, entre los elementosahora activos, discernir los que constituyenun obstáculo para un crecimiento y funcionamientosanos. En la última parte, la personaelige los Permisos que ella se da paracambiar sus mensajes y sus decisiones nefastas.M. Boyce (1978) ha confeccionadouna lista de tales Permisos. De esta forma,redacta una nueva versión del guión a partirdel Adulto. En cada punto facilitamosdialogar y negociar entre la persona y elgrupo hasta redactar un nuevo mensajeadecuado y claro. Finalmente, el grupo ratificacada una de las decisiones tomadaspor la persona. Según sus preferencias,esta ratificación puede limitarse al plan verbalo a la persona. Puede, incluso, recibirdel grupo un abrazo cálido.Buscar mensajes de guión se refiere, almismo tiempo, a elementos verbales y noverbales. Anotan, en el nivel del Padre lospreceptos explícitos tales como: “Esfuérzate”;“Las niñas no deben hacer ruido”, etc...Los mensajes no verbales, los más poderososy los más duramente sentidos, se inscribenen el nivel del Niño. Éstos son losque llevan a la puesta en práctica del guiónreferente a, las posiciones vitales: “Yo estoybien-Tú no estás bien”, o también:“Desconfía de los hombres”; “Tengo miedode la sexualidad”, etc... Estos mensajespueden resultar muy claros y poderosos,incluso si no se ha pronunciado jamás palabraalguna. Su carga emocional y la difi-Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 58, Año 2008