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Panorama actual de los derechos humanos de las - Comisión de ...

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PANORAMA ACTUAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 105consi<strong>de</strong>rado incluso como un parámetro que permite evaluar el nivel <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<strong>de</strong> <strong>los</strong> países y la capacidad para integrar a <strong>los</strong> grupos en situación <strong>de</strong>vulnerabilidad 80 a <strong>las</strong> oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo que tiene el resto <strong>de</strong> la población.Esto es, la educación sirve para alcanzar una igualdad <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>sque les permita ejercer plenamente sus <strong>de</strong>rechos <strong>humanos</strong>.Por ello, la razón <strong>de</strong> ser <strong>de</strong>l Estado es el bienestar <strong>de</strong> la población para quetodos sus integrantes cuenten con un nivel <strong>de</strong> vida digno, lo anterior <strong>de</strong>be <strong>de</strong>ser su preocupación principal y la meta hacia don<strong>de</strong> ha <strong>de</strong> encaminar todos susesfuerzos. No es posible enten<strong>de</strong>r el crecimiento económico y el <strong>de</strong>sarrollo,si no están orientados hacia el mejoramiento constante <strong>de</strong>l bienestar <strong>de</strong> la población.81En este or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, po<strong>de</strong>mos observar que en el transcurso <strong>de</strong>l presentesiglo, la población mexicana ha experimentado un notable avance en materiaeducativa.No obstante al <strong>de</strong>sarrollo educativo en el país, no se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que <strong>las</strong>ituación <strong>de</strong> <strong>las</strong> personas adultas mayores sea privilegiado. El analfabetismoy rezago educativo en que viven <strong>las</strong> personas adultas mayores es significativo,<strong>de</strong> ahí que la educación, hoy, sea vista como una necesidad <strong>de</strong> supervivenciaque no <strong>de</strong>be limitarse a la educación formal, sino que continúe <strong>de</strong>spués<strong>de</strong> ella.Una mirada al nivel <strong>de</strong> instrucción en México <strong>de</strong> <strong>las</strong> personas adultas mayorespermitirá vislumbrar mejor <strong>los</strong> retos a nivel educativo que existen <strong>actual</strong>mente.En 1990, <strong>de</strong> <strong>los</strong> cerca <strong>de</strong> cinco millones <strong>de</strong> personas <strong>de</strong> la tercera edad resi<strong>de</strong>ntesen el país, 1.9 millones no tenían instrucción alguna, 1.6 millones no termiclaración<strong>de</strong> Salamanca, <strong>de</strong> Principios, Política y Práctica para <strong>las</strong> Necesida<strong>de</strong>s EducativasEspeciales (1994).80La vulnerabilidad está íntimamente relacionada con la capacidad que tiene una personao grupo para satisfacer sus necesida<strong>de</strong>s básicas <strong>de</strong> salud, alimentación, vivienda y educación.En aquel<strong>los</strong> casos en que no existe esta capacidad, la vulnerabilidad a la que están expuestoses causa y consecuencia <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong> situaciones que se agudizan y que siempre estánpresentes, puesto que son componentes <strong>de</strong> la realidad <strong>de</strong> quienes la pa<strong>de</strong>cen. La existencia <strong>de</strong>grupos en esta situación es común en todas <strong>las</strong> socieda<strong>de</strong>s; sin embargo, éstos no son iguales,pues la cultura y <strong>los</strong> valores <strong>de</strong> cada sociedad <strong>de</strong>termina sus propias características.81Comisión Nacional <strong>de</strong> <strong>los</strong> Derechos Humanos, Los <strong>de</strong>rechos <strong>humanos</strong> en la terceraedad. México, CNDH, p. 5.

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