Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

4.4.2 Analisando a quarta tarefa a partir da aprendizagem significativa
1 a Categoria: Aquelas que denotam uma aprendizagem Significativa por descoberta
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Percebemos durante a realização da tarefa, indícios da ocorrência de uma
aprendizagem significativa por descoberta. Pois durante a realização da tarefa, o grupo
C associou o ponto onde à reta intercepta o eixo y ao coeficiente linear da equação,
atribuído a incógnita x o valor de zero.
Os estudos de Praia (2000), sobre a aprendizagem significativa, indagam que o
conteúdo principal do que vai ser aprendido não é dado, e sim descoberto pelo aluno,
caracterizando uma aprendizagem significativa por descoberta.
Outro momento, que mostrou vestígios de uma aprendizagem por descoberta,
ocorreu quando o grupo B, representado por Bernardo, mencionou: acho que encontrei
o valor da inclinação m = (y2 – y1)/(x2 – x1), e durante o momento de socialização, o
grupo C mostrou a formalização desta descoberta, fazendo uma prova matemática da
conjectura elaborada pelo seu grupo que coincidia com as observações feitas pelo
grupo B. Nesse sentido, os estudos de Ausubel (2000), reforçam que este tipo de
aprendizagem desenvolve o sentido de descoberta, proporcionando a construção do
conhecimento a partir de processos de investigação.
2 a Categoria: Aquelas que denotam uma aprendizagem Significativa por Recepção
Os estudos de Ausubel (2000), Moreira e Massini (2001), denotam que na
aprendizagem por recepção, o conteúdo a ser aprendido apresenta-se mais ou menos
em uma forma final, porém o aluno atua sobre o material, possibilitando uma
aprendizagem significativa. Podemos perceber na tarefa 04, a ocorrência desta
aprendizagem, quando o Clodoaldo ainda em dúvida sobre como calcular o coeficiente
angular é auxiliado por Carmem; de forma verbal a pesquisada explicou como
encontrar o valor do coeficiente angular e como tinham obtido aquela conclusão.