Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

More documents

Recommendations

Info

05) Marque apenas uma alternativa, a modalidade de Ensino Médio que você cursou foi: ( ) Ensino Médio Regular ( ) Supletivo ( ) Educação de Jovens e Adultos ( ) Outros: ______________________ 06) 07) Marque apenas uma alternativa, você estudo Geometria no Ensino Médio? ( ) Sim, e aprendi muito ( ) Sim, mas não me lembro do conteúdo ( ) Sim, mas foi de maneira muito rápida ( ) Não, eu nunca estudei ( ) Não me lembro 08) Durante sua formação básica, Ensino Fundamental e Médio, o seu professor utilizou algum software para ensinar Matemática? Marque apenas uma alternativa. ( ) Sim, com frequência ( ) Sim, mas muito raramente ( ) Sim, apenas uma vez ( ) Não, nunca utilizou 09) Você conhece algum software educativo, que poderia ser utilizado para se ensinar matemática? Se sim, qual? Em que situação você o conheceu? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10) Marque apenas uma alternativa. Nas aulas de Matemática, no Ensino Médio, os seus professores: 153 ( ) ensinavam apenas explicando as fórmulas e depois davam listas de exercício. ( ) ensinavam ajudando os alunos a descobrirem as fórmulas a partir de explicações e exemplos. ( ) ensinavam propiciando momentos de discussão das diversas descobertas pelos alunos ( ) ensinavam baseado no que estava escrito no livro didático 11) Marque apenas uma alternativa. Ainda sobre as aulas de Matemática, no Ensino Médio, os seus professores: ( ) Organizavam a sala de modo que os alunos ficassem em fila indiana. ( ) Organizavam a sala em duplas, porque o espaço era pouco. ( ) Organizavam a sala em duplas, para propor momentos de discussão. ( ) Organizavam a sala em pequenos grupos, para propor momentos de discussão ( ) Organizavam a sala em fila indiana, e quando era para resolver exercícios, organizava em duplas ou grupos, apenas para resolver os exercícios.
( ) outra forma de organização. Explique: ________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12) Marque apenas uma alternativa. Sobre a Escola na qual você cursou o Ensino Médio: 154 ( ) Não existia laboratório de informática ( ) Existia laboratório de informática, porém o professor de matemática nunca o utilizava. ( ) Existia laboratório de informática e raramente o professor de matemática utilizava ( ) Existia laboratório de matemática e o professor de matemática utilizava com frequência. ( ) Existia laboratório de matemática, porém a direção da escola restringia o uso dos alunos. 13) Marque apenas uma alternativa. Sobre a sua rotina diária, você: ( ) Trabalha em dois períodos e estuda à noite ( ) Trabalha no período da tarde, e tem as manhãs livres para realizar suas atividades acadêmicas, e faz o curso noturno. ( ) Trabalha no período da manhã, e tem as tardes livres para realizar suas atividades acadêmicas, e faz o curso noturno. ( ) Não trabalha, mas está procurando emprego ( ) Não trabalha, prefere se dedicar aos estudos. ( ) Outra situação, descreva-a: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 14) Porque você escolheu o curso de Licenciatura em Matemática? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO
Page 3 and 4:
C824a Correia, Warley Machado. Apre
Page 5 and 6:
iv iv Dedico este trabalho aos meus
Page 7 and 8:
Aos professores e funcionários do
Page 9 and 10:
RESUMO Esta pesquisa teve como obje
Page 11 and 12:
Lista de Figuras Figura Figura 01:
Page 13 and 14:
Lista de Gráficos Gráfico Gráfic
Page 15 and 16:
3.7.3 - Tarefa 03 - Identificando e
Page 17 and 18:
própria prática e a prática dos
Page 19 and 20:
Gravina (1996, p.2), afirma que “
Page 21 and 22:
naturalmente, “conceitos, procedi
Page 23 and 24:
Moreira e Elcie F. Salzano Masini,
Page 25 and 26:
O Capítulo I contém um estudo sob
Page 27 and 28:
Segundo os PCNEM (BRASIL, 2000) é
Page 29 and 30:
• Formação pessoal, social e cu
Page 31 and 32:
30 acomodação na sua estrutura co
Page 33 and 34:
32 O dinamismo das figuras foi impo
Page 35 and 36:
Apesar de toda a evolução das tec
Page 37 and 38:
interferindo de maneira positiva em
Page 39 and 40:
38 variedade de desenhos estabelece
Page 41 and 42:
planilha para dados similar à do E
Page 43 and 44:
CAPÍTULO II AS TAREFAS DE INVESTIG
Page 45 and 46:
Fechado Fácil Exercício Exploraç
Page 47 and 48:
percorrido pelos alunos e nem onde
Page 49 and 50:
a envolver-se nas atividades invest
Page 51 and 52:
a) O que é aprendizagem para os co
Page 53 and 54:
podem acontecer na resolução de u
Page 55 and 56:
54 (...) independentemente de quão
Page 57 and 58:
anteriormente a experiência que o
Page 59 and 60:
a) ter o ambiente natural como font
Page 61 and 62:
3.2.3 O espaço de realização da
Page 63 and 64:
acadêmico há mais de dez anos, es
Page 65 and 66:
Quadro 08 - Informações a respeit
Page 67 and 68:
Amanda: “Sempre me identifiquei m
Page 69 and 70:
Gráfico 01 - Resultados da questã
Page 71 and 72:
Gráfico 02 - Resultados da questã
Page 73 and 74:
Questão 04 - O coeficiente angular
Page 75 and 76:
05) (UFJF-2009) Em uma planície, d
Page 77 and 78:
Questão 07 - Retas paralelas Na fi
Page 79 and 80:
• Analisar a movimentação de um
Page 81 and 82:
interseção de duas retas, e resol
Page 83 and 84:
eduzida. Para tanto foi solicitado
Page 85 and 86:
CAPITULO IV DESCRIÇÃO E ANÁLISE
Page 87 and 88:
A dupla C solicitou ajuda ao pesqui
Page 89 and 90:
IJ, deveria ser alterada não a pos
Page 91 and 92:
4.1.2 Analisando a primeira tarefa
Page 93 and 94:
4.2. Desenvolvimento da atividade 0
Page 95 and 96:
Dessa forma, a maioria dos pesquisa
Page 97 and 98:
Podemos perceber, através da descr
Page 99 and 100:
Todos os estudantes concordaram inc
Page 101 and 102:
3 a Categoria: Aquelas que denotam
Page 103 and 104: cabe ao professor estimular a comun
Page 105 and 106: Pesquisador: Vocês ligaram os pont
Page 107 and 108: Bernardo: Estou gostando muito (nom
Page 109 and 110: 108 Percebemos também que quando o
Page 111 and 112: Pesquisador: Concordo, agora tente
Page 113 and 114: Figura 06: Print Screen do quadrado
Page 115 and 116: y 1 − y 2 ⎪⎧ y 1 = ax 1 + b a
Page 117 and 118: Figura 09: Print Screen da tela do
Page 119 and 120: 118 O grupo começou a discussão d
Page 121 and 122: 4.4.2 Analisando a quarta tarefa a
Page 123 and 124: 122 Retas paralelas são retas com
Page 125 and 126: Figura 11: Registro escrito de Emil
Page 127 and 128: os de prosseguir, fazendo-se necess
Page 129 and 130: Emilia: Inicialmente a gente só ti
Page 131 and 132: 130 Todos os grupos pesquisados con
Page 133 and 134: 4.7. Comparativo entre pré-teste e
Page 135 and 136: 134 Acreditamos que a grande dificu
Page 137 and 138: questão. 136 O gráfico 12 que seg
Page 139 and 140: Gráfico 14 - Respostas da questão
Page 141 and 142: atividade despertou na gente um int
Page 143 and 144: Considerações Finais 142 Em nossa
Page 145 and 146: Geometria Analítica, mas também p
Page 147 and 148: REFERÊNCIAS 146 ALMEIDA, JOSÉ JOE
Page 149 and 150: LELLIS, Marcelo; IMENES, Luiz Márc
Page 151 and 152: investigação na aprendizagem da m
Page 153: Apêndice A Questionário respondid
Page 157 and 158: 02) (ENEM 2002) 156 Os seres humano
Page 159 and 160: 158 05) (UFJF-2009) Em uma planíci
Page 161 and 162: 1) Crie um ponto A qualquer no plan
Page 163 and 164: TAREFA 03 Determine alguns pares or
Page 165 and 166: RESOLUÇÃO GRÁFICA OU GEOMÉTRICA
Page 167 and 168: 8) Qual a relação que existe entr
Page 169: 9) Salve o arquivo com o nome Ativ0
show all

Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?