Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

CAPITULO IV
DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS RESULTANTES DA PROPOSTA
ELABORADA E REALIZADA DAS TAREFAS INVESTIGATIVAS E
EXPLORATÓRIAS À LUZ DO REFERENCIAL TEÓRICO
Neste capítulo, descrevemos e analisamos os dados coletados, narramos a
realização das tarefas associando-as às idéias de tarefas investigativas de Ponte e
outros autores que desenvolveram pesquisas nesta temática. Os diálogos e registros
que manifestaram a aprendizagem significativa foram citados ao final de cada
atividade. As respostas encontradas foram subdividas em três categorias, criadas pelo
pesquisador baseado no referencial descrito nas páginas de 49 a 56 desta pesquisa, são
elas:
1 a Categoria: Aquelas que denotam uma aprendizagem significativa por descoberta;
2 a Categoria: Aquelas que denotam uma aprendizagem significativa por recepção;
3 a Categoria: Aquelas que denotam a utilização de organizadores prévios – subsunçores;
Ressaltamos que as três categorias não aparecem em todas as atividades e que
existem interseções entre as categorias.
Ao final deste capitulo, apresentamos um comparativo entre o pré-teste e o pós-
teste realizado pelos sujeitos da pesquisa.
4.1 Desenvolvimento da Tarefa 01
A primeira tarefa foi desenvolvida no dia 26/08/10. Inicialmente foi feita uma
leitura oral da primeira tarefa a ser realizada pelos sujeitos da pesquisa. Em seguida,
indagou-se se havia algum termo desconhecido para os mesmos. Segundo Ponte
(2003), essa etapa é muito importante, pois dela depende todo o resto; é essencial que
todos compreendam o sentido da tarefa, em especial, no caso desta pesquisa, onde os
sujeitos envolvidos não possuíam nenhuma experiência com tarefas investigativas.
Para essa tarefa estava previsto um tempo de 50 minutos, e inicialmente
tínhamos a pretensão de realizar uma (ou talvez duas) atividades por encontro. No
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