Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

Apesar de toda a evolução das tecnologias na sociedade, e da inserção do
computador em quase todos os ambientes, muitas vezes na escola ainda se discute a
utilização da calculadora em sala de aula, sem levar em conta o fato de que a maioria
dos celulares são bem mais sofisticados que uma simples calculadora e já se
encontram nos bolsos de quase todos os alunos. Fato é que a escola, muitas vezes,
deixa de utilizar meios de ensino disponíveis e com isso pouco evoluiu deste o seu
surgimento, enquanto os atrativos do mundo moderno deslumbram os estudantes.
Para Maria Carradone, João Cândido Bracarense e Didomenico do Nascimento
de Souza (2009), a escola não tem acompanhado o desenvolvimento da tecnologia,
tornando-se ultrapassada para os jovens sedentos de modernidade, são jogos
eletrônicos, ferramentas da internet e outras novidades. De fato:
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a escola e as técnicas de ensino têm caminhado em passos mais lentos que a
tecnologia, e a aprendizagem da escola deixa de ser um atrativo para os
jovens, tornando-se barreiras difíceis de ultrapassar, pois exige esforço e
disciplina. A educação é antes de tudo oportunidade social (CARRADONE,
et al. 2009 p. 2).
Dessa forma, a escola, necessariamente, precisa acompanhar de modo mais
rápido o desenvolvimento tecnológico e utilizá-lo, pois a atualidade requer não apenas
a leitura e a escrita, mas também saber lidar com os aparatos sociais requeridos pela
modernidade. Assim é imprescindível o uso da informática na educação para garantir a
aprendizagem dinâmica e preparar o aluno para exercer sua cidadania. A utilização de
softwares, em especial, nas aulas de matemática, pode incrementar o processo de
ensino/aprendizagem, principalmente a capacidade de elaborar, sintetizar e analisar,
provocando também uma nova forma de se avaliar.
Num artigo publicado em 2004, Viana relatou sua pesquisa realizada com alunos
de Cálculo II, utilizando o software Mathematica, na qual se perceber os benefícios da
utilização da informática no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se do seguinte:
(...) feita à pesquisa com dois grupos de estudantes da disciplina Cálculo II,
com o objetivo de verificar se a utilização do Software “Mathematica”
realmente facilitava a aprendizagem, isto é, se havia diferença significativa
entre os resultados obtidos pelos estudantes que aprenderam a utilizá-lo e
resultados obtidos por aqueles que não tiveram tal oportunidade. O teste
estatístico “Mann-Whitney” mostrou que a diferença entre os dois grupos
foi significativa. Isto é, houve diferença significativa entre o desempenho
acadêmico dos estudantes que aprenderam a usar o software Mathematica
na aprendizagem da disciplina Cálculo II e o desempenho dos que não