Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

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aprenderam. Com relação ao índice de aprovados na disciplina, a
porcentagem do grupo que aprendeu o software foi de 88.88% enquanto a
do outro grupo foi de 50%. Concluiu-se, então, que trouxe bons resultados
o software Mathematica no processo de ensino/ aprendizagem da disciplina
Cálculo II (VIANA, 2004, p.134-135)
Percebemos pela pesquisa de Viana (2004) que a utilização de recursos
computacionais, facilitou a aprendizagem da disciplina Calculo II e reduziu o índice
de reprovação. Talvez o fato dos alunos, na ocasião, não terem sido sujeitos passivos
na construção do conhecimento, possibilitou um maior rendimento e um maior
interesse pela disciplina. Isso nos leva a pensar na importância dos futuros professores
terem oportunidade de durante a sua graduação, vivenciar atividades deste tipo, onde
possam ser construtores do próprio conhecimento e de metodologias diversificadas.
1.4.1 O Uso do computador e a formação docente
Muito se discute sobre a utilização da informática nas aulas de matemática da
Educação Básica, contudo, isso nem sempre é feito em relação à formação docente,
visto que, muitos professores de matemática, durante a sua formação, não tiveram a
oportunidade de vivenciar experiências matemáticas utilizando computadores em seu
processo de ensino e aprendizagem. Assim, como os futuros professores poderão
utilizar estes meios de ensino se as escolas de formação não os oferecer oportunidades
de aprender a utilizá-los? Por essa razão o Curso de Licenciatura em Matemática
necessita incrementar nas disciplinas de conteúdo matemático a utilização de
softwares, tais como GeoGebra, Geometer’s Sketchpad, Cabri Geometre,
Graphmatica, Poly, Modellys e outros.
Para a utilização da informática, Carneiro (2000) sugere três maneiras:
• em disciplinas de conteúdo específico, em que a aprendizagem dos conteúdos
poderia ocorrer utilizando-se softwares educacionais.
• em disciplinas que ensinem a explorar as possibilidades de um software, de modo a
construir atividades próprias para outros níveis de ensino.
• em disciplinas ligadas à Educação Matemática, em que se poderia discutir o uso da
internet e das novas tecnologias de ensino.
Com isso a utilização de novas tecnologias nos cursos de formação de
professores, não apenas facilitara a aprendizagem do licenciando, mas também estaria