Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

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Todos os grupos pesquisados conseguiram observar que retas paralelas possuem
o mesmo coeficiente angular, buscando descrever através de palavras ou buscando
sistematizar suas observações.
Percebemos também que, dos cinco grupos pesquisados, quatro conseguiram
obter alguma relação matemática entre os coeficientes angulares. Essas colocações
sejam elas para retas paralelas ou perpendiculares, feitas pelos grupos, seja por registro
escrito, ou no momento de socialização, são indícios de uma aprendizagem
significativa por descoberta.
Em ambos os casos, os pesquisados buscaram perceber com a utilização do
software suas conjecturas e utilizando o campo de entrada de dados, testou outras
equações, para reforçar o que estavam observando, tanto para retas paralelas quanto
para retas perpendiculares, como percebemos na fala de Emilia, durante o momento de
socialização: Para termos certeza de que o que a gente observou estava certo,
testamos muitas equações.
Segundo Ausubel (2000), a aprendizagem por descoberta proporciona este tipo
de envolvimento, onde o aluno participa de um processo científico possibilitando a
formação e a testagem de hipóteses.
3 a Categoria: Aquelas que denotam a utilização de Organizadores Prévios - Subsunçores
Percebemos no momento de socialização que o grupo E, ao ser indagado pelo
pesquisador se bastava a observação na tela do computador para responder, utilizaram
o conhecimento prévio adquirido na atividade anterior, como podemos perceber,
quando argumentaram que: se a tangente dos dois é a mesma, o ângulo de inclinação
tem que ser o mesmo..
A tarefa 04 foi utilizada pelo grupo E, como um conhecimento prévio que
tinham para a realização da tarefa 05. Desta maneira, como já foi citado anteriormente,
Ausubel (2000) os organizadores prévios buscam identificar um conteúdo importante,
que já existe na estrutura cognitiva e indicar explicitamente a importância de tal
conteúdo ou dos próprios organizadores para a aprendizagem.
Os estudos de Moreira e Massini (2001) sobre a Aprendizagem Significativa
indicam que os organizadores prévios constituem uma estrutura de conhecimento do
indivíduo, que possibilita uma aprendizagem significativa. Para esses autores, os