Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

IJ, deveria ser alterada não a posição das extremidades dos segmentos CD e EF e sim
o ângulo de inclinação destes segmentos.
4.1.1 Momento de Socialização da Atividade 01
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Quando altera-se o tamanho dos segmentos CD e EF o segmento IJ não
se altera, já quando altera-se o ângulo de inclinação de qualquer dos
segmentos CD e EF o segmento IJ altera o tamanho e a inclinação.
Quando qualquer dos segmentos CD ou EF se unem em um ponto I fica
indeterminado e IJ não existe, da mesma forma quando não há
interseção entre os segmentos CD e EF. (Registro do escrito de Allan).
O momento de socialização das ideias, das observações feitas e das possíveis
conjecturas foi realizado no fim do encontro. Esse momento, conforme afirma Ponte
(2003 p.41), “constitui um momento importante de partilha de conhecimentos”.
O pesquisador não atribuiu uma ordem de apresentação aos grupos; apenas
solicitou que cada grupo apresentasse as suas conclusões, porém foi necessário pedir
que um grupo começasse. O silêncio na sala naquele momento chamou-nos a atenção;
um aluno olhava para o outro, talvez se perguntando: “Quem vai começar?” ou “Vai
você primeiro!”. Tal fato é relatado por Ponte (2003, p.41) “[...] a aula de Matemática,
habitualmente, não é um lugar que os alunos estejam habituados a comunicar suas
ideias nem argumentar com os seus pares”. Nesse caso o pesquisador solicitou que o
grupo A começasse.
Amanda (interlocutora do grupo A) começou fazendo seus posicionamentos
sobre o que tinha observado na atividade, já no início a polêmica foi gerada, quando a
mesma relatou que o ponto I não se movimentava. Emilia, componente do grupo E,
logo indagou que ela tinha conseguido movimentar o ponto I, mas todos os demais
sujeitos argumentaram que isso não poderia ter acontecido, pois o ponto I não se
movimenta. Tal fato chamou a atenção de Diana, que indagou: “então mostra prá
gente como você fez?”
Então, Emilia, levantou-se, foi até o computador, todos os demais sujeitos da
pesquisa se dispuseram em um semicírculo atrás de Emilia que mostrou como o ponto
I se movimentava, provocando o seguinte diálogo:
Amanda: Assim não vale!
Emilia: Por que não, tô movimentando o ponto I?