Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

Emilia: Inicialmente a gente só tinha percebido que os coeficientes são diferentes,
tanto o angular quanto o linear. Mas, quando o (nome do pesquisador) deu a dica, a
gente conseguiu observar mais uma coisa.
Emilia: Percebemos que, para que duas retas sejam perpendiculares, devemos pegar
o coeficiente angular de uma e multiplicar pelo coeficiente angular da outra, se o
resultado for menos um então elas serão perpendiculares.
Débora, perguntou:
Débora: Como que vocês descobriram isso?
Emilia: Seguimos a dica do (nome pesquisador), procuramos trabalhar sempre com a
reta com valores que não tinham muitas casas decimais, sendo assim procuramos
sempre os valores que o coeficiente angular de uma era sempre dois ou cinco, para
facilitar a divisão.
Emilia: Aí então a gente consegue chegar nessa relação, que se multiplicar as duas
vai dar menos um.
Nesse momento o pesquisador interviu:
Pesquisador: Mas vocês conseguiram provar isso, ou bastaram às observações na tela
do computador?
Emilia: A gente até tentou provar, mas não conseguimos não.
O pesquisador questionou para os demais sujeitos:
Pesquisador: Algum grupo conseguiu um caminho diferente, ou chegou a outra
conclusão?
A pesquisada, Carmem, do grupo C, neste momento, respondeu:
Carmem: Nós fizemos, mas não temos certeza se tá certo.
Pesquisador: Nenhum conclusão observada esta completamente errada, sempre
aprenderemos alguma coisa.
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A fala do pesquisador buscou incentivar Carmem, mesmo ela não tendo certeza
se suas colocações estavam “corretas”, pois este é um ponto importante no momento
de socialização, conforme afirma Ponte (1999):
Nas interacções estabelecidas entre os diferentes intervenientes neste
processo, os alunos devem poder explicar e dar significado à sua maneira
de pensar bem como compreender as questões e os raciocínios colocados
pelos outros, sendo um dos papéis do professor o de aceitar e encorajar as
posições dos alunos (PONTE et al, 1999, p. 39).