Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

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O grupo D, apesar da intervenção do pesquisador, não conseguiu observar as
relações existentes entre os coeficientes angulares se limitando apenas a observarem
que são diferentes e tem sinais contrários.
4.5.1 Momento de Socialização da Atividade 05
O momento de socialização se efetuou logo após a realização das atividades.
Para Ponte (2003, p. 41), “o balanço do trabalho realizado constitui um momento
importante de partilha de conhecimentos”. É no momento de socialização que os
alunos podem explicar e justificar suas estratégias de resolução, e o papel do professor
será de moderador nessa discussão (Ponte, 2003).
Conforme fizemos nas outras tarefas, um grupo foi escolhido para conduzir a
socialização, sendo desta vez o grupo E, representado por Emilia, para apresentar suas
conclusões e caso algum grupo tivesse chegado a outra conclusão ou tivesse seguido
um caminho diferente, deveria expor a sua sugestão.
A pesquisada Emilia foi bem sucinta em suas explicações. Emilia explicou que
assim que construiu as duas retas, modificaram a forma de escrita da equação, antes
mesmo da tarefa solicitar que fizessem essa mudança. Como já tinha sido relatado
anteriormente pelo pesquisador, Emilia passou a explicar:
Emilia: Foi fácil perceber que quando as retas são paralelas os coeficientes angulares
são iguais, bastava olhar para a janela algébrica que a gente percebia isso. Pois
mesmo quando movimentamos a reta “b”, só se alterava o coeficiente linear, pois as
retas tem que cortar o y em locais diferentes, se não uma teria que estar em cima da
outra.
Emilia: Para termos certeza que o que gente observou estava certo, testamos muitas
equações.
Como nenhum pesquisado questionou o pesquisador interviu:
Pesquisador: Emilia, você acha que é suficiente apenas testar valores?
Emilia: Bem, (nome do pesquisador), suficiente não, mas na outra aula, a gente não
estudou que o coeficiente angular, era a tangente. Então, se a tangente dos dois é a
mesma, o ângulo de inclinação tem que ser o mesmo.
A fala de Emilia deixou o pesquisador por satisfeito.
Emilia continuou a explicar como tinham desenvolvido o restante da tarefa
proposta. Sobre as retas perpendiculares Emilia explicou: