Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

Categoria: Aquelas que denotam uma aprendizagem Significativa por Recepção
Nos registros escritos do grupo E podemos perceber que os mesmos atuam de
forma significativa sobre a tarefa proposta, enumerando conclusões, como podemos
perceber por seus registros escritos:
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Quando se movimenta as extremidades dos segmentos pode-se observar
duas coisas:
1º Se não houver interseção não haverá o ponto I
2º Agora se houver interseção o ponto I irá variar de acordo com o tamanho
do segmento (Registro escrito de Elton).
O registro escrito do Elton parece-nos demonstrar que o mesmo chegou a essa
conclusão a partir da atividade desenvolvida. Para Ausubel (1980), a aprendizagem
por recepção acontece quando o aluno atua sobre o material e relaciona a ideias que já
estão pré-estabelecidas em sua estrutura cognitiva.
Outro momento que nos sugere uma aprendizagem por recepção ocorre na
discordância do Grupo C em relação ao grupo A, no momento de socialização, quando
Carlos, explica que poderia ser movimentado o segmento CD ou EF sem movimentar
o ponto I; buscando dessa forma, explorar as possibilidades de construção do
conhecimento através da exploração do material que estava sendo trabalhado.
Categoria: Aquelas que denotam a utilização de Organizadores Prévios - Subsunçores
As diversas colocações feitas pelos grupos já na tarefa inicial mostraram que os
grupos utilizaram termos diferenciados para descrever uma situação, como por
exemplo, Carlos que usou o termo coeficiente angular, Clodoaldo que utilizou o termo
ângulo e Carmem que utilizou o termo inclinação.
É interessante perceber, através das colocações desse grupo, que a atividade os
levou a buscar termos que aparentemente são conhecidos pelos sujeitos da pesquisa e
próprios da Geometria Analítica, como coeficiente angular, ângulo e inclinação.
Segundo Moreira e Massini (2001 p. 21), uma das funções dos organizadores prévios é
de “superar o limite entre o que o aluno já sabe e aquilo que ele precisa saber, antes de
poder aprender a tarefa apresentada”. Podemos observar nesse caso que os conceitos
que serão investigados em tarefas futuras já começam a aflorar logo no inicio, o que
poderá ser um facilitador para as demais tarefas.