13.04.2013 Views

Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

específico, e do funcionamento da tecnologia, é necessário possuir conhecimentos<br />

sólidos da metodologia <strong>de</strong> ensino.<br />

Ressaltamos que a utilização <strong>de</strong> softwares <strong>de</strong> geometria dinâmica não concentra<br />

a atuação do professor na utilização dos computadores, e sim, como mais um recurso<br />

que po<strong>de</strong>rá ser utilizado pelo professor no exercício <strong>de</strong> sua docência. Para tanto é<br />

necessário que os futuros professores sejam preparados para a utilização <strong>de</strong>stes<br />

softwares, pois o “computador po<strong>de</strong>, então, ser uma competente ferramenta<br />

pedagógica para cooperar com o professor, aperfeiçoando o processo <strong>de</strong> aquisição do<br />

conhecimento através do cooperativismo, do coletivismo e da socialização” (VIEIRA,<br />

2010, p. 57).<br />

Neste sentindo, os Institutos Superiores <strong>de</strong> Educação, <strong>de</strong>vem se preocupar com a<br />

formação dos professores <strong>de</strong> matemática, para a utilização dos softwares <strong>de</strong> geometria<br />

dinâmica em suas aulas; pois o professor que faz uso <strong>de</strong>sta metodologia encontra-se<br />

em uma zona <strong>de</strong> risco relacionada à perda <strong>de</strong> controle, perguntas inesperadas,<br />

problemas técnicos e etc. (BORBA e PENTEADO, 2001). Muitas vezes o professor<br />

prefere permanecer na chamada zona <strong>de</strong> conforto, por estar habituado à rotina da sala<br />

<strong>de</strong> aula. Fato é que muitos professores que permanecem na chamada zona <strong>de</strong> conforto<br />

reconhecem que estão atuando <strong>de</strong> uma forma que não favorece a aprendizagem e<br />

<strong>de</strong>monstram interesse em atuar <strong>de</strong> modo diferente, no entanto, não foram preparados<br />

para o uso das novas tecnologias (BORBA e PENTEADO, 2001).<br />

1.4.3. O software Geogebra<br />

O software GeoGebra foi i<strong>de</strong>alizado e <strong>de</strong>senvolvido em 2001 por Markus<br />

Hohenwarte e <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>de</strong> 2006 Yves Kreis é seu <strong>de</strong>senvolvedor. A escolha <strong>de</strong>ste<br />

software para esta pesquisa se <strong>de</strong>u pelo fato <strong>de</strong> ter distribuição gratuita, ter linguagem<br />

em português e por funcionar em diversas plataformas como Windows, Linux e<br />

Macintosh.<br />

No entanto, o mais importante é que este software permite construir e explorar<br />

objetos geométricos e algébricos <strong>de</strong> forma dinâmica e interativa. Possui uma interface<br />

simples, com uma lista <strong>de</strong> ícones que compõe a caixa <strong>de</strong> ferramentas que se <strong>de</strong>sdobra<br />

em várias outras opções. O software possui uma janela algébrica e uma janela<br />

geométrica, po<strong>de</strong>ndo na janela geométrica inserirmos uma malha quadriculada. O<br />

software oferece na parte inferior um quadro <strong>de</strong> entrada <strong>de</strong> comando. E também uma<br />

39

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!