Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de ...

tarefas de investigação e exploração, se limitando a responder apenas perguntas
direcionadas. Quase sempre, após a elaboração de uma conjectura, apenas faziam
testes com a utilização do software e tomavam essas observações como verdades. À
medida que os sujeitos envolvidos foram desenvolvendo as tarefas, tornaram-se mais
questionadores; buscavam respostas para suas conjecturas, mas ainda apresentavam
dificuldades em demonstrar suas conclusões.
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Outra dificuldade inicial apresentada pelos sujeitos da pesquisa foi quanto à
elaboração do relato das atividades. Algumas respostas apresentadas não
demonstravam um aprofundamento na tarefa de investigação, destacando a dificuldade
de expressar e comunicar ideias matemáticas.
O momento de socialização das tarefas foi especial, chamando-nos a atenção
pelo fato dos sujeitos pesquisados não terem o hábito de discutir suas ideias e
descobertas, necessitando, às vezes, de o pesquisador apontar quem iniciaria os
comentários da tarefa naquele encontro. Porém, à medida que os sujeitos da pesquisa
foram se familiarizando com esse tipo de tarefa e com os momentos de discussão,
foram se desinibindo tornando-se questionadores das colocações que eram
apresentadas pelos colegas.
Ao longo do período em que os encontros aconteceram, foram desenvolvidas ao
todo cinco tarefas. Em apenas uma das tarefas não se utilizou o software GeoGebra
usando apenas lápis e papel. Pudemos perceber que a atividade com lápis e papel, ao
contrário das demais tarefas, mostrou-se pouco estimulante para o processo de
investigação, não proporcionando aos alunos muitos questionamentos. Isto pôde ser
evidenciado pelos semblantes desinteressados dos pesquisados e um aparente
desânimo por não poder utilizar o computador, para manipular as figuras e comparar
os resultados, inibindo o processo de investigação que causa questionamentos.
Por outro lado, ressaltamos que a utilização do software GeoGebra proporcionou
grande contribuição, pois o fato dos pesquisados terem a possibilidade de modificar as
figuras e observar ao mesmo tempo, a janela algébrica e a janela geométrica, tornou
mais fácil a compreensão da tarefa que se mostrou mais instigante para a realização da
investigação.
Baseado nos dados obtidos por meio dos registros escritos, gravações em áudio,
anotações do caderno de campo e relatos dos pesquisados, foi possível verificar as
contribuições desse tipo de atividade, não apenas no aspecto da aprendizagem de