İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam

More documents

Recommendations

Info

22 İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizammanla onların, davranış pozuntusu ilə diqqət qazanmayacaqlarını anlamalarınagətirib çıxardacaqdır. Beləliklə, siz onlara düzgün davrandıqları andabunu gördüyünüzü hiss etdirmiş olsanız, uşaqlar yalnız sakit və nizamlı olduqlarıhalda diqqəti cəlb etdiklərini dərindən başa düşmüş olacaqlar.Gəlin yenidən Ramonun müəlliminin onu necə nizam-intizamlı birisi etdiyinivə ondan nə şəkildə öyrənməsinə qayıdaq.Keys nümunəsi: Ramonun dəyişimi 26Yeni bir həftə artıq başlamışdır. Ramon öz mənfi davranışları ilə hamınıməyus etməyə davam edirdi. Amma həftəsonu boyunca Ramon haqqındaçox düşündüm. Onun məni öz hərəkətləri ilə nə dərəcədə səbrimi tükətdiyinivə bunun yaratdığı aqressivlik haqqında xeyli fikirləşdim. Qarşılıqlı nizam-intizamadlı kitaba əsasən, biz şagirdlərdə uyğun olmayan davranış hissetdiyimiz an əslində bizim üçün onların davranış pozuntusuna nə dərəcədəməqsədli şəkildə addımladıqlarını göstərən bir işarədir. Və biz şagirdin etməsiuyğun olmayan hərəkəti niyə etdiyini daha yaxşı başa düşməklə yanaşı,asan yollar vasitəsilə bunun öhdəsindən gəlməyin yollarını tapırıq. 27Əsəbi hiss edən şagird onun güc axtarışında olmasının, ətrafındakıları qıcıqlandıranşagird isə onun diqqət axtarışında olmasının işarəsidir. Belədüşünərək Ramonun qıcıqlandıran davranışlarının əslində onun çox açıq şəkildədiqqət istədiyinin bir işarəsi olduğunu anladım. Bir dəfə bizim diqqətimiziözünə cəlb etdikdən sonra dəfələrlə ondan bizi dinləməsini tələb etsəkbelə, bizi həddindən artıq əsəb hissi keçirməyə məruz qoymuşdur. Məndaha sonra başa düşdüm ki, belə davranmaqla mən könüllü şəkildə məni vəsinfi idarə etməsinə şərait yaratmış oluram. Onu günahlandıra bilmərəm.Çünki mən öz davranışlarıma görə məsuliyyət daşıyıram. Mən bir şeyi başadüşdüm ki, onu idarə edə bilməsəm də mən özümü idarə edə bilərəm. Bununlayeni plan və yanaşma artıq hazırlanmış oldu.26. This case study is adapted from the diary of Ellen Berg, a language arts teacher in Turner MiddleSchool, St. Louis, Missouri, USA. http://www.middleweb.com/ msdiaries01/MSDiaryEllenB7.html[accessed online on 10/6/2005]27. Albert, Linda and Desisto, Pete. Cooperative Discipline. American Guidance Service, 1996.
İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam 23Çərşənbə səhəri mən qəti şəkildə qərar verdim ki, Ramon nə edirsə etsinmən ona diqqət göstərməyəcəm. Onu görməzdən gəlməliydim. Ramon dərsə10 dəqiqə gec gəldi və mən özümü elə apardım ki, sanki o sinifə heç daxilolmayıb. Mən müəllim köməkçisinə bir vərəq verərək Ramonun etdiyi bütünhərəkətləri, onun davranışına mane olmadan yazmasını xahiş etdim.Dərs fasiləsi zamanı Ramon demək olar ki, hər şey etdi. O oturacaqlarboyunca qaçdı, başqa bir uşağın saçı ilə oynadı, köməkçinin eynəyini taxdı,qapı boyunca sanki çölə çıxırmış kimi yeriyərək köməkçinin arxasınakeçərək onun stuluna çıxdı. Biz heç nə demədik. Bütün sinif sanki mən dəliolmuşammış kimi mənə baxmağa başladı. Mən isə onlara bizim işlərimizinöyrənməyə heç bir həvəsi olmayan insana diqqət göstərməkdən daha vacibolduğunu başa saldım. Mən Ramonun onları qıcıqlandırmaq üçün əlindəngələni etməsinə baxmayaraq, ona fikir vermədən dərsə davam edən şagirdlərihəmin anda hətta öpə bilərdim.Ramonun davranışı daha da intensivləşdi. Bu dövr ərzində o davamlı olaraqməndən ayaqyoluna, direktorun köməkçisinin yanına və təhlükəsizlik nəzarətçisininyanına getməyi xahiş edirdi. Mən ona əhəmiyyət vermirdim.Daha sonra isə möhtəşəm bir şey baş verdi. Bayıra çıxmaq əvəzinə o oturdu.Dərsin sonunda həmişə olduğu kimi uşaqların adlarını bir-bir çağırararaq onlarıevə yola salan zaman Ramon mənə yaxınlaşaraq dedi: “Xanım Berg, məndə gedə bilərəm?” O adını eşidənədək gözlədi.Bundan sonrakı gün nə baş verəcəyi mənə çox maraqlı idi. Hər hansı bir dəyişiklikolacaqmı? Yoxsa mən Ramonun yeni bir dəhşətli davranış mərhələsinədözməli olacam?Cümə axşamı Ramon qələmi, kağızı və kitabı ilə birlikdə dərsə vaxtında gəldi.O sakitcə əyləşdi və sual vermək üçün əlini qaldırdı. Bütün dərs boyu oicazəsiz yerindən durmadı və danışmadı. O yerində azca qıvrınırdı. Ammamən onun çox əziyyət çəkərək o cür sakit oturmasını hiss edirdim. Verilmiştapşırıqları yerinə yetirməsə belə düşünürəm ki, öz davranışını idarə etməkRamon üçün tapşırıq hesab oluna bilərdi.Mən nə öyrəndim? Hər zaman etdiklərimizə inanmaq və arxayın olmaq yaxşıbir şey deyildir. Əgər mən istifadə etdiyim metodu dəyişməsəydim, Ramonundavranışında heç bir dəyişiklik olmazdı. Bilirəm ki, bəzi müəllimlər inanırlar ki, biz
Page 3 and 4: Müxtəlifliyin dəstəklənməsi:
Page 5 and 6: İnklüziv və öyrənmə üçün
Page 7 and 8: İnklüziv və öyrənmə üçün
Page 9: Bu kitabça zorakılığın bütü
Page 12 and 13: 2 İnklüziv və öyrənmə üç
Page 82 and 83:
72 İnklüziv və öyrənmə üç
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
100 İnklüziv və öyrənmə üc
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122:
show all

İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?