İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam
Bu vəsait Avropa İttifaqının maliyyə dəstəyi ilə “Regional İnkişaf” İctimai Birliyi tərəfindən icra olunan “Müəllimlərin inklüziv təhsil sahəsində bacarıqlarının artırılması” layihəsi çərçivəsində tərcümə edilmiş və nəşr olunmuşdur. Bu vəsaitin azərbaycan versiyası onlayn istifadəyə açıqdır (https://inkluzivtehsil.az/library).
Bu vəsait Avropa İttifaqının maliyyə dəstəyi ilə “Regional İnkişaf” İctimai Birliyi
tərəfindən icra olunan “Müəllimlərin inklüziv təhsil sahəsində bacarıqlarının
artırılması” layihəsi çərçivəsində tərcümə edilmiş və nəşr olunmuşdur.
Bu vəsaitin azərbaycan versiyası onlayn istifadəyə açıqdır
(https://inkluzivtehsil.az/library).
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
58 İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam
Şagirdin ailəsi: Aye keysi
Aye Şimali Taylandda yaşayan Hmonq etnik qrupuna məxsus 9 yaşlı qızdır. 30
yaşlı anası atası öldükdən sonra yenidən ailə qurmamışdır. Ayenin anası oxuyubyaza
bilmir. O, balaca bir torpaq sahəsində çəltik yetişdirmək yolu ilə ailəni
dolandırır. Ayenin və hələ bağçaya getməyən 5 yaşlı qardaşının qayğısına nənəsi
qalır. Ayenin ailəsi kasıbdır, onların aylıq gəliri 500 Tayland batıdır. Biçin
olmayan sezonlarda Ayenin anası Banqkoka işçi miqrasiyası edir. Ayenin ailəsi
heç bir kənd inkişaf qrupuna aid deyil və icma resurslarına çıxışı yoxdur. Onun
məktəbdən yayınma səbəblərinin yarısı evdə anası və nənəsinə yardım etmək
məqsədi daşımışdırsa, digər yarısı xəstəlik olmuşdur. Ayedə Yuxarı Tənəffüs
Yollarının İnfeksiyası (YTYİ) vəyüngül yod çatışmazlığı müşayiət olunur. Aye
sinifdə olarkən yatır və ev tapşırıqlarını vaxtlı-vaxtında yerinə yetirmir. Çox
vaxt məşğul görünür, dərslərə və ya sinif yoldaşlarına qarşı maraq göstərmir.
Qeyd: Çoxuşaqlı siniflərdə çalışan müəllimlər sayı az olan və zəif öyrəndiyinə
və ya nizamsız davranışına, ya da ailə vəziyyətləri onları bu cəhətdən
risk altına aldığına görə xüsusi diqqət tələb edən uşaqlar üçün şagird profilləri
yaratmaqdan başlamalıdır. Daha sonra çalışmalarınızı genişləndirərək
digər uşaqları da əhatə edin.
Valideyn-müəllim ünsiyyəti
Uşağı yaxşı davranışlara sövq etmək və nizamsızlığın qarşısını almaq üçün
müsbət müəllim-şagird münasibətlərinin qurulması və buna valideynlərin də
cəlb olunması vacibdir. Uşağı nizmasız davranışa və məktəbdən uzaqlaşmağa
sövq edən iki səbəbdən biri valideynlərin uşağın təhsilində iştiraksızlığı,
digəri valideynlərin aşağı səviyyədə olan gözləntiləridir. 48 Valideynin iştirakı
uşağın müvəffəqiyyətinə müsbət təsirə malikdir və onun məktəbdəki
uğurlarının ən düzgün göstəricisidir. Valideynlərin iştirakından əldə olunacaq
faydalara misal gətirilə bilər:
48. Wells, S.E. At-risk Youth: Identification, Programmes, and Recommendations. Englewood, Colorado:
Teacher Idea Press, 1990.
Change language