İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam

66 İnklüziv və öyrənmə üçün əlverişli sinifdə pozitiv nizam-intizam
və hər bir qrupdan otağa və içindəkilərə baxmağı və otağın, xüsusi ilə də
uşaq çox olduqda necə təşkil olunmasını istədiklərini çəkməyi və ya təsvir
etməyi xahiş edəsiniz. Şagirdlərin “şəxsi” siniflərini layihələndirmək üçün
onların təsvir və ya cizgilərindəki ideyalarından istifadə edin.
Bunu bir və ya iki həftəyə təşkil etməyə çalışın, sonra isə şagirdlərinizdən
bundan məmnun qalıb-qalmadıqlarını soruşun. Sinfin infrastrukturunu onların
daha rahat hesab edəcəkləri şəkildə dəyişin. Bundan başqa, sinfin fiziki təchizatını
şagirdləriniz sinifdə oturmaqdan və öyrənməkdən darıxdığını hiss
etdikdə dəyişin.
Aşağıda sizə və şagirdlərinizə sinfin təşkilini düşünmək üçün bəzi nümunələr
verilir. 53 Bu siyahı tam deyil. Başqa bəndləri düşünə bilərsiniz?
Hər bir kəsi görmək. Şagirdlərinizin işini və davranışını izləmək üçün
onları hər zaman görə bilməlisiniz. Siz masanızdan da qapını görməlisiniz.
Şagirdləriniz sizi və dərs dediyiniz məkanı çevrilmədən və ya daha çox
hərəkət etmədən görə bilməlidir.
Hər bir kəsin əyləşməsi (darısqallıq hislərinə yol verməyin) Çoxlu sayda
uşaqlardan ibarət olan siniflərdə məkan çox vaxt dəbdəbədir. Mövcud məkandan
ən optimal şəkildə istifadə etmək üçün üç əsas strategiyanı nəzərdən
keçirin. İlk növbədə, lazımsız mebeli kənarlaşdırın. Partaların yerinə
kiçik xalçalardan istifadə edin. Şagirdlərə müntəzəm olaraq lazım olmayan
materiallar üçün divara bərkidilmiş və döşəmədən aralı olan rəflərdən istifadə
edin. Sinifdə şagirdlərə məxsus olan əşyaları saxlamaq üçün dolab
varsa, onu sinfin qapısından kənarda yerləşdirin. Dərs müddətində istifadə
etmədiyiniz şəxsi əşyalarınızı, dərs materiallarını və hər hansı digər əşyaları
müəllimlər otağında və ya sinifdən kənar digər təhlükəsiz bir yerdə saxlayın.
Həqiqətən də böyük yazı masasına ehtiyacınız yoxdursa, onu kiçiyi ilə
əvəz edin.
İkinci strategiya tədris yanaşmanızda yaradıcı olmaq və darısqallıq hislərini
azaltmaq üçün interaktiv sinif otağı yaratmaqdan ibarətdir. Dərs müddətinin
yalnız yarı hissəsini, məsələn bir saatın 20 dəqiqəsi müddətində mühazirə
deyin və bir dəfəyə çoxlu məlumat verməkdənsə iki mühüm mövzu və ya
konsepsiyalara (məsələn, həndəsi formalar haqqında) fokuslanmağa çalışın.
53. Adapted from: Classroom Management – Managing Physical Space. Collaborative for Excellence in
Teacher Education (CETP), National Science Foundation. http://www.temple.edu/CETP/temple_teach/
cm-space.html [accessed online on 10/20/2005]