أضغط على الرابط التالي - PDF - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

الاتجاه النقديمجموعتي الظروف اجملردة حيث تستنفد إمكانات النمو الداخلي للنسقنفسها في إحدى الحالات وتصبح مقولات النسق عاجزة عن التحول وتصبحاناقشة التي أسسها النسق مدرسية Scholastic باعنى السيىء لهذااصطلح.‏ وفي الحالة الأخرى تتغير الحقائق التي أدركها النسق عن صورتهاالأصلية بقدر كبير حتى تصبح مقولات النسق عاجزة عن مواجهة الظروفالجديدة ومن الواضح أن مجموعتي الشروط هات وقعتا غالبا بصورةمتزامنة وخاصة بالنسبة للأنساق التي تهتم بالحركة التاريخية للمجتمع».‏مدرسة فرانكفورت:‏ونظرا للدور الكبير الذي لعبته مدرسة فرانكفورت في الفكر النقديكان لابد من التوقف بعض الشيء عندها ثم مواصلة اسيرة مع تطورالاتجاه النقدي.‏إن مدرسة فرانكفورت هي التيار الذي تحقق في فرانكفورت عندإنشائها بقرار من وزارة التربية بتاريخ ٣ فبراير عام ١٩٢٣ بالاتفاق مع‏(معهد الأبحاث الاجتماعية)‏ (١٥) .ومنشأ اعهد هو مبادرة من فليكس ج.‏ فاي Weil ابن تاجر قمحكان قد جمع ثروة في الأرجنت وهو دكتور في العلوم السياسية وقد نظمأول أسبوع عمل ماركسي في ‏(إيلمونو)‏ خلال صيف ١٩٢٢ وقد شارك فيهعلى الأخص لوكاشWittfogel وكان عليه أن يبرر مفهوم ااركسية ‏(الصافية)‏ وولدت هناكفكرة مؤسسة دائمة على شكل معهد مستقل للأبحاث وكان أول مدير لهكارل جرونبرج K.Grunberg وكان الافتتاح الفعلي في ٢٢ يونيو ١٩٢٤.ومنذ عام ١٩٣١ أنشىء ملحق للمعهد في جنيف بناء على إيعاز من ألبير.JLucacs وكورش Korsch وبولوك Pollock وفيتفوجلتوماس A.Thomas مدير منظمة العمل العاية بينما حولت أمواله ‏(اعهد)‏إلى جمعية مستقرة في هولندا.‏ وفي فبراير ١٩٣٢ استقر في جنيف مكتبمن ٢١ عضوا صار اركز الإداري للمعهد الذي أغلقه النازيون وافتتحبشكل مواز ملحقان أصغر من الأول في باريس وفي لندن (١٦)ومنذ سبتمبر ١٩٩٣ لم تعد مدرسة فرانكفورت فرانكفورتية فمجلتهاتصدر في فرنسا ومقرها الرئيسي في سويسرا واستمرت هذه الغربة125