أضغط على الرابط التالي - PDF - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

فلسفات تربوية معاصرةنزعة تجريبية وذات توجه علمي تقف فيه في مواجهة تيارات مثالية غزتبريطانيا والولايات اتحدة الأمريكية في القرن التاسع عشر ووفقا لنزعاتوتخصصات مؤسسي شعبها اخملتلفة يجيء ‏(انطق)‏ ليكون هو أداة التحليلفتوفر لكثيرين من علماء التربية أدوات يستطيعون بها أن يناقشوا مفاهيمالتربية ونظرياتها ويحللوها تحليلا منطقيا لغويا.‏أما الاتجاه النقدي فهو إن صح التعبير ‏(توليفة)‏ ب الفلسفة ااركسيةو(ظروف)‏ و(متغيرات)‏ اجملتمع الغربي الرأسمالي عامة والولايات اتحدةخاصة قام بهذه ‏(التوليفة)‏ اليسار الجديد الذي ا^من بكثير من مقولاتااركسية لكنه في نفس الوقت وجد نفسه ملزما بألا ينسى أساليبومناخ اجملتمع الغربي الذي قام على الرأسمالية فيجيء نفر من علماءالاجتماع والتربوي ليؤكدوا أن الأزمة ليست أزمة تعليم بقدر ما هي أزمةمجتمع وأنه ليس بالتعليم وحده كن تغيير اجملتمع وتطويره بل إناستمرارالتعليم في ظل استمرار اجملتمع بصور خلل أساسية يجعل منالتعليم أداة لتكريس الخلل وإدامته.‏وكان لابد للعالم النامي أن يجد وجهة نظر تعكس همه الأساسي كتجمعمن أ وشعوب عاشت وتعيش قهرا مكن لقوى البغي والاستغلال أن صدماءها لا عن طريق قوى عسكرية وأساليب سياسية فقط وإا عنطريق تربية ‏(قطيع)‏ ليس عليه إلا أن يطيع ويسمع وينتج!‏ ومن ثم تجيءوجهة النظر هذه حاملة طابع الاحتجاج على هذه التربية داعية إلى نوعا^خر منها يقوم على اناقشة والنقد والحوار والاعتماد على الذات.‏وأخيرا تجيء الدعوة اللامدرسية محاولة أن تقف في وجه ‏(التنميط)‏العام الذي ساد حضارة العصر اعتمادا على مدارس تستقبل جموعا بأفرادها مالا حصر له من اختلافات وفروق فتحاول هذه ادارس أنتصبهم في قوالب موحدة جامدة ا دفع نفرا من التربوي إلى الهجومالحاد على ‏(ادرسة)‏ واناداة بأن تجيء التربية حرة عن طريق كافة القنواتالقادرة على تشكيل السلوك الإنساني بغير قولبة ودون تنميط.‏كذلك فإن الصورة الكلية لفلسفات التربية تشير إلى تنوع في مراتبهاالفلسفية من فلسفات بحتة لم يكن لها جهد تربوي واضح وملموس وبتيارات بدأت جهدا تربويا من اللحظة الأولى كتيار اللامدرسية ليجيء224