Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
stuen, kontoret eller i pc-eren. Det kan være vanskeligt for medarbejderne i hverdagen, at<br />
afgøre hvilken karakter hvert enkelt notat, registrering <strong>og</strong> dokument har. Er det et internt<br />
arbejdsredskab for medarbejderne (med henblik på refleksion over egen indsats), er det<br />
udformet mhp. at kontrollere barnets udvikling (fx alle de forskellige registreringer, test <strong>og</strong><br />
vurderinger) eller handler det om som institution at vise, at man lever op til kravet om at<br />
arbejde ud fra formuleringer i de pædag<strong>og</strong>iske læreplaner? Måske retter det sig imod flere<br />
instanser samtidig?<br />
I én af de besøgte kommuner er der skabt tradition for en mere systematisk adskillelse <strong>mellem</strong><br />
interne <strong>og</strong> eksterne dokumenter <strong>og</strong> journalisering af informationer. Problematikken består af<br />
mindst to dele, nemlig dels hvilke informationer der kategoriseres som offentlige henholdsvis<br />
fortrolige samt hvordan de opbevares, <strong>og</strong> dels hvilke informationer der kan formidles til hvem<br />
<strong>og</strong> i hvilke udformninger.<br />
Med de øgede krav om styring via viden indhentet igennem dokumentation <strong>og</strong> <strong>evaluering</strong> må<br />
man forvente at denne problematik i fremtiden vil blive tillagt væsentlig større<br />
opmærksomhed.<br />
Principielle <strong>og</strong> teoretiske perspektiver<br />
Vi skal i det følgende kort vende tilbage til n<strong>og</strong>le af de tidligere redegørelser i afsnittet om<br />
historiske <strong>og</strong> teoretiske forudsætninger, dette med henblik på at perspektivere vores<br />
undersøgelser i et teoretisk perspektiv.<br />
Kan man dokumentere læring?<br />
Der er i næsten alle institutioner ambitioner om at kunne dokumentere hvad børnene lærer.<br />
Man kan imidlertid problematisere hvordan – <strong>og</strong> om man overhovedet, kan gøre det.<br />
Fænomener som læring <strong>og</strong> læreprocesser er jo ikke i sig selv iagttagelige <strong>og</strong> kan derfor heller<br />
ikke registreres via billeder eller videoregistreringer. Derfor arbejder de tidligere omtalte<br />
modeller da <strong>og</strong>så med fx tegn på læring. På denne måde åbnes der for omfattende<br />
fortolkningsmuligheder i forbindelse med hvilke tegn læring afstedkommer. Videre kan man<br />
spørge, om det er al læring der giver sig udtryk i tegn <strong>og</strong> man kan konfrontere sig selv med<br />
101
Change language