Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl

lade arbejdet med børnemiljøvurderingerne udgøre et aspekt af den samlede indsats, som
også rummer virksomhedsplanen og den pædagogiske læreplan, forstået på den måde, at man
sigter efter at skabe et enkelt dokument der kan rumme det hele. Det udtrykker en forståelig
effektiviseringsbetragtning. For børnemiljøvurderingernes vedkommende betyder det, at de
sandsynligvis inddrages som et enkelt aspekt af arbejdet med de pædagogiske læreplaner. Det
betyder dog samtidig, at mulighederne for at oparbejde opmærksomhed imod et mere
rendyrket børneperspektiv – et børneperspektiv der potentielt ville kunne øge mulighederne
for at kontrastere de voksne medarbejderes perspektiver med børnenes mindskes, idet
børnemiljøvurderingen alene vil udgøre uddybende tilføjelser til problematikker der befinder
sig inden for den målrationelle og voksendefinerede ramme.
Modellerne
I alle kommuner bliver der, som beskrevet i et tidligere afsnit, arbejdet ud fra forskellige
modeller. Disse modeller er sjældent udarbejdede med henblik på at dokumentere og evaluere
institutionernes arbejde bredt, men de knytter sig først og fremmest mere snævert til arbejdet
med de pædagogiske læreplaner.
Mange institutionsmedarbejdere beskriver modellerne i positive vendinger. Modellerne
medvirker til at skabe overblik over arbejdet og at skabe sikkerhed for at man husker det
væsentligste. Endvidere kan medarbejderne, ved hjælp af modellernes begreber, beskrive
hvad man foretager sig i dagligdagen, og dermed kan de synliggøre deres arbejde og evt. på
denne baggrund tillige skabe bedre betingelser for faglig anerkendelse såvel internt som
eksternt.
Det har været vanskeligt at få indkredset hvordan modellerne mere konkret fungerer; hvordan
de bliver anvendt og hvilken betydning de har. De beskrives som både didaktiske modeller, og
som rettet imod evaluering og dokumentation, men uden, at det for os er blevet helt klart,
hvordan de bliver anvendt i disse forskellige ærinder. Det forekommer os sandsynligt (og det
bekræftes da også af flere interviewede medarbejdere) at modellerne overvejende fungerer
som almene tankemodeller, som personalet indbyrdes kan henvise til, når det reflekterer over
hvad det egentlig er det foretager sig. Således synes modellerne at udgøre fælles
meningsskabende rammer i institutionerne.
Modellerne medvirker i mindre omfang til at holde de forskellige elementer eller dimensioner
adskilt fra hinanden. Der bliver snarere henvist til modellerne som samlende enheder. I de
96