Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
Dokumentation og evaluering mellem forvaltning og pdagogik ... - Bupl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Fjerde del: Professionsrelaterede forhold<br />
Professionalisering <strong>og</strong> professionalisme<br />
I denne del er det intentionen, at uddybe n<strong>og</strong>le af de forhold der er blevet fokuseret på i det<br />
foregående. Dette med henblik på at skabe en større horisont at placere det hidtidige inden<br />
for.<br />
Anerkendelse eller dekvalificering?<br />
Vi har i denne undersøgelse talrige gange mødt den vurdering, at <strong>evaluering</strong> <strong>og</strong> dokumentation<br />
kan eller vil medføre større samfundsmæssig anerkendelse af faggruppen. Vi vil godt<br />
problematisere denne antagelse. Man kan fx indledningsvis vende tingene lidt på hovedet <strong>og</strong><br />
betragte pædag<strong>og</strong>ernes stræben efter øget anerkendelse, som udtryk for fagligt mindreværd,<br />
ikke forstået som et individuelt fænomen, men ud fra et samfundsmæssigt perspektiv: Man<br />
kunne hævde, at hvis pædag<strong>og</strong>erne havde en klar faglig selvforståelse <strong>og</strong> konsistent faglig<br />
profil, så behøvede de ikke at anmode om yderligere anerkendelse. Man kan videre hævde, at<br />
pædag<strong>og</strong>erne påberåber sig anerkendelsen via kompenserende foranstaltninger som<br />
dokumentation <strong>og</strong> <strong>evaluering</strong>, som placerer dem i en grundlæggende servicerende position,<br />
hvor dokumenterede ydelser udbydes til interesserede kunder. Det er en fortolkning der kan<br />
blive mere nærværende efterhånden som institutionerne kan sammenlignes, fx ud fra<br />
oplysninger på standardiserede hjemmesider.<br />
Vi har peget på en tendens til at hverdagslivet i institutionerne i stigende grad søges<br />
beskrevet, dokumenteret <strong>og</strong> evalueret på ensartede måder. Måske afhjælper kravene om at<br />
beskrive, dokumentere <strong>og</strong> evaluere dele af den usikkerhed der knytter sig til en - fuldt<br />
forståelig - lidt uskarp faglig identitet. På den anden side står arbejdet i fare for at undergå en<br />
form for dekvalificering: Gennem harmoniseringer, mere faste procedurer for beskrivelser,<br />
fortolkninger <strong>og</strong> handlinger bliver der skabt grundlag for at arbejdet instrumentaliseres <strong>og</strong><br />
teknificeres. De faglige vurderinger bliver flyttet fra at være individuelle <strong>og</strong> baseret på faglige<br />
skøn til, at blive styret af regulativer, skemaer, forhåndsgivne kategorier, modeller etc. På<br />
denne måde forandres pædag<strong>og</strong>ernes faglige handlerum ret grundlæggende.<br />
107
Change language