Oder: Welchen Mehrwert hat die Mehrsprachig - IMIS - Universität ...

Daniela Elsner
2 Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenlernen – Challenge
and Chance
Mit der Frage, ob Menschen, die mit mehreren Sprachen aufwachsen, einen
Vorteil oder eher einen Nachteil beim weiteren Sprachenlernen haben, beschäftigt
sich zum einen die Neurolinguistik. Diese geht der Frage vor allem
dadurch nach, dass sie den Lernenden ›in den Kopf schaut‹, um zu erkennen,
wie sich gleichzeitig erworbene Sprachen bei der Produktion einer dritten
Sprache zueinander verhalten. 10 Zum anderen nähert sich die Tertiärsprachenforschung,
die zwei- oder mehrsprachige Individuen in ihren natürlichen,
überwiegend jedoch in ihren institutionalisierten Lernprozessen einer
dritten Sprache beobachtet, der Frage, ob man, wenn man bereits eine zweite
Sprache erlernt hat, die dritte Sprache schneller und leichter lernt. 11 Beide
Forschungsrichtungen kommen letztlich zu demselben Ergebnis: Mehrsprachigkeit
kann sich, unter ganz bestimmten Voraussetzungen, vorteilhaft für
das weitere Fremdsprachenlernen darstellen: »It seems to be widely known
that under certain circumstances life with two or more languages can lead to
advantages, not only with regard to language knowledge but also in terms of
cognitive and sociopragmatic development.« 12
Welche Bedingungen sind es aber nun konkret, die erfüllt sein müssen,
damit ein Lerner von seiner bereits vorhandenen Mehrsprachigkeit im Rahmen
des schulischen Fremdsprachenlernens profitieren kann? Neben der individuellen
Sprachlernumgebung sind vor allem die folgenden drei Faktoren
ausschlaggebend für den weiteren Sprachlernerfolg eines Mehrsprachigen 13 :
a) Der Zeitpunkt des Spracherwerbs
b) Die bestehende Sprachkompetenz in den vorhandenen Sprachen zu dem
Zeitpunkt, zu dem die dritte Sprache erworben wird
c) Die Einstellung zur eigenen Mehrsprachigkeit in Verbindung mit der gesellschaftlichen
Wertschätzung der vorhandenen Sprachen.
10 Rita Franceschini, Das Gehirn als Kulturinskription, in: Johannes Müller-Lancé/
Claudia Maria Riehl (Hg.), Ein Kopf – viele Sprachen, Aachen 2002, S. 45–62, hier
S. 54; Daniela Zappatore, Die Abbildung des mehrsprachigen Sprachsystems im Gehirn.
Zum Einfluss verschiedener Variablen, in: Bulletin suisse de linguistique appliquée,
78. 2003, S. 61–77.
11 Vgl. Ulrike Jessner, Teaching Third Languages. Findings, Trends and Challenges, in:
Language Teaching, 41. 2008, H. 1, S. 15–56; Jasone Cenoz/Britta Hufeisen/Urike
Jessner, Looking beyond Second Language Acquisition. Studies in Tri- and Multilingualism,
Tübingen 2001.
12 Jessner, Teaching Third Languages, S. 29.
13 Claudia Maria Riehl, Das mehrsprachige Gehirn, in: Newsletter des Kompetenzzentrums
für Sprachförderung, 1. 2007, S. 30–32; Ralf Weskamp, Mehrsprachigkeit.
Sprachevolution, kognitive Sprachverarbeitung und schulischer Fremdsprachenerwerb,
2007; Jessner, Teaching Third Languages.
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