Oder: Welchen Mehrwert hat die Mehrsprachig - IMIS - Universität ...

Adelheid Kierepka
Historischer Blick auf den Fremdsprachenunterricht
in der Grundschule
Fremdsprachen sind ein vergleichsweise junges Unterrichtsfach in der
Grundschule, das erst mit dem Schuljahr 2005/2006 in allen Bundesländern
der Bundesrepublik Deutschland flächendeckend eingeführt worden ist. Erste
Versuche, die übrigens sehr erfolgreich waren, wurden bereits in den
1960er Jahren durchgeführt. Seitdem wurden verschiedene Modelle des
Fremdsprachenlernens in der Grundschule mit zum Teil sehr unterschiedlichen
Inhalten und Zielsetzungen entwickelt. Allen Modellen ist gemeinsam,
dass sich der Fremdsprachenunterricht in das pädagogische Konzept von
Grundschule einpassen muss und zu keiner Elitenbildung führen darf. Dies
hat zu weitreichenden didaktisch-methodischen Konsequenzen für die altersund
kindgerechte Gestaltung des Lehrens und Lernens geführt; ein Prozess,
der noch nicht abgeschlossen ist. Das zeigen vor allem die kontroversen Diskussionen
über den Zeitpunkt des Beginns des Fremdsprachenunterrichts,
die Erziehung zur Mehrsprachigkeit und vor allem die Rolle der Schriftsprache
im Fremdsprachenlernprozess. 1 Der Artikel fokussiert vor allem auf den
frühen Fremdsprachenunterricht seit den 1980er Jahren, da in dieser Phase
eine Vielzahl von Ansätzen mit unterschiedlichen, zum Teil kontroversen
Inhalten und Zielsetzungen entwickelt und ausprobiert wurde. Sie sind Ausdruck
für die Schwierigkeiten in der Standortbestimmung des frühen Fremdsprachenunterrichts
im Gesamtkonzept des schulischen Fremdsprachenlernens.
1 Fremdsprachenunterricht in der Grundschule von 1960
bis heute
Die flächendeckende Einführung des Fremdsprachenunterrichts in der
Grundschule stellt einen bildungspolitischen Wendepunkt mit weitreichenden
Folgen dar: Fremdsprachen gehören von nun an zur Grundbildung aller
Kinder.
1 Zum letzten Punkt vgl. die Beiträge von Bärbel Diehr und Stefanie Frisch sowie
Constanze Weth in diesem Band.
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