Oder: Welchen Mehrwert hat die Mehrsprachig - IMIS - Universität ...

Bärbel Diehr und Stefanie Frisch
5 »Ich lese gerne, weil Englisch ist einfach toll«:
ausgewählte Ergebnisse der LiPs-Schülerbefragung
Nachdem die PISA-Studien bei Jugendlichen ein geringes Leseinteresse festgestellt
hatten, ergibt sich die Frage, ob Lernende kurz vor dem Wechsel an
eine weiterführende Schule überhaupt Interesse am Lesen englischer Texte
haben. Den in der LiPs-Studie befragten Kindern wurden vier Aussagen zur
Entscheidung vorgelegt, bei denen es vier Zustimmungsgrade sowie die
Möglichkeit gab, keine Angaben zu machen (vgl. Schaubild 1). Die Antworten
zeigen, dass die beteiligten Viertklässler gerne Bücher und Geschichten
im Englischunterricht lesen. 49,4% der befragten Lerner stimmen der Aussage
»Mir macht das Lesen im Englischunterricht Spaß« vollkommen zu, weitere
28% stimmen dieser Aussage zum großen Teil zu und 15,5% der Lerner
macht das Lesen ein wenig Spaß. Nur 7% der Lerner gaben an, überhaupt
nicht gerne englische Geschichten und Bücher zu lesen (vgl. Schaubild 1).
Schaubild 1: Einstellung zum Lesen
Mir macht das Lesen im
Englischunterricht Spaß.
156
Einstellung zum Lesen englischer Bücher und Geschichten im
Englischunterricht der Grundschule (N = 328)
Die Bücher im
Englischunterricht
interessieren mich.
Ich würde gerne mehr im
Englischunterricht lesen.
Ich würde gerne andere
Bücher lesen.
36
49,4
45,7
48,5
31,4
30,2
23,8
28
17,7
16,2
15,5
17,7
13,4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
stimmt genau stimmt fast stimmt ein wenig stimmt gar nicht keine Angaben
Etwa die Hälfte der Kinder interessiert sich für die Bücher, die im Englischunterricht
gelesen werden (45,7%). Ein ebenso großer Anteil der Lerner
würde jedoch gerne andere Bücher lesen (48,5%). Aus den offenen Fragebogenantworten
geht hervor, dass Viertklässler Bilderbücher zum Teil langweilig
und nicht mehr altersgemäß finden (»Das ist was für Kleinkinder«).
Die befragten Lerner haben eine hohe Erwartung an die Bücher, die im Un-
11
7
5,5
0,9
1,5
0,6