Oder: Welchen Mehrwert hat die Mehrsprachig - IMIS - Universität ...

Die Entwicklung der Kategorie Wort
Getrenntschreibung von Suffixen, die als Erwerbsphase der türkischen
Schriftlichkeit in Deutschland auftritt, ist ein Ergebnis der Kontaktsituation.
Dennoch muss festgestellt werden, dass in den deutsch-türkischen Texten
kein ›Systemkollaps‹ auftritt, sondern eine systematische Reanalyse bei
Unsicherheiten stattfindet. Das bedeutet, die Getrenntschreibungen von Suffixen
sind Ergebnisse von sinnvollen (aber eben nicht normgerechten) Analysen,
die die Schreiber_innen vornehmen. Dabei muss auch die Mündlichkeit,
die Wahrnehmung von Akzenten beispielsweise, die sich in beiden Sprachen
fundamental unterscheidet, als mögliche Quelle der Analyse der Schüler_innen
stärker in Betracht gezogen werden. Die Orientierung an der gesprochenen
Sprache des Deutschen und des Türkischen bei Schüler_innen,
die nicht mit der Orthographie des Türkischen vertraut sind, wird daran
deutlich, dass sie morphologische und phonologische Kriterien zur Definition
von Wortgrenzen in der Schreibung anders einsetzen, als dies in beiden
Ausgangssprachen und in beiden orthographischen Systemen der Fall ist.
Wie zu Beginn bereits angemerkt, stellt der Erwerb von Mehrschriftigkeit
eine Auseinandersetzung mit sprachspezifischen Verschriftungsstrategien
im Kontext eines schwachen Inputs und der Entfernung von einer bestimmten
Sprachpraxis dar und unterliegt dem Transfer und den Entlehnungen
aus der dominanten Schriftsprache Deutsch.
Dementsprechend ist die Schriftlichkeit von zweisprachigen Schüler_innen
in ihrer Herkunftssprache insgesamt innerhalb der schriftkulturellen
Praxis der jeweiligen Sprachen in der Migration zu verorten und zu
bewerten.
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