Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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d’aPPreNTissaGe
aperçu
Cette section présente, pour chacune des années d’études de la maternelle à la 3 e année,
une situation d’apprentissage en lien avec la grande idée Sens de la mesure. Ce sont des
situations de résolution de problèmes engageantes qui suscitent le questionnement et la
réflexion. En outre, elles contribuent au développement de la compréhension conceptuelle
des attributs et de l’habileté à communiquer. Chacune des situations d’apprentissage est
riche en contenu mathématique. Afin d’être en mesure d’anticiper les difficultés que pourraient
éprouver les élèves et de planifier les interventions, il est préférable de résoudre la
situation-problème avant de la présenter aux élèves.
Toutes les situations d’apprentissage présentées sont structurées en trois temps : avant
l’apprentissage (mise en train), pendant l’apprentissage (exploration) et après l’apprentissage
(objectivation/échange mathématique). Elles sont suivies d’activités de prolongement, de
suggestions d’adaptations pour faciliter ou enrichir la tâche, d’une activité de suivi à la maison
et de quelques activités supplémentaires que l’enseignant ou l’enseignante pourrait utiliser
pour poursuivre l’apprentissage des élèves.
Dans un contexte d’enseignement par la résolution de problèmes, l’enseignant ou l’enseignante
a recours à l’étayage et à des stratégies de questionnement efficaces afin d’inciter les élèves
à réfléchir, à développer leurs propres stratégies de résolution de problèmes et à laisser des
traces pour communiquer leur pensée. Pour plus de détails au sujet du rôle de l’enseignant
ou de l’enseignante dans un contexte de résolution de problèmes, voir le Guide
d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6e année, fascicule 2
(Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2006, p. 27-40).