Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

situation d’apprentissage, 3 e année
Des gâteaux pas comme les autres!
Grande idée : sens de la mesure
sommaire
Dans cette situation d’apprentissage, les élèves développent leur compréhension conceptuelle
des attributs longueur et aire. Suite à la construction de rectangles ayant un même périmètre,
mais des mesures d’aire différentes, ils assemblent des formes géométriques pour construire
une nouvelle forme ayant le plus grand périmètre possible. Par la suite, ils comparent l’aire
de la surface des formes des diverses équipes.
intention pédagogique
Cette situation d’apprentissage a pour but d’amener les élèves à :
comprendre que des rectangles qui ont le même périmètre n’ont pas nécessairement des
surfaces qui ont la même aire;
reconnaître que l’orientation d’une figure ne change ni le périmètre ni l’aire de sa surface.
attente et contenus d’apprentissage
Attente
L’élève doit pouvoir utiliser
certaines des unités de
mesure de longueur
conventionnelles dans divers
contextes.
Contenus d’apprentissage
L’élève doit :
• estimer, mesurer et enregistrer le périmètre d’objets
à l’aide du centimètre et du mètre;
• comparer et justifier des formes ayant le même
périmètre, à l’aide de matériel concret ou illustré;
• estimer, mesurer et décrire la surface de différents
objets à l’aide d’unités de mesure carrées non
conventionnelles (p. ex., papillons autocollants
carrés, carreaux de couleur).
situations d’apprentissage
3 e année
Matériel
• ficelle mesurant de 80
à 90 cm, et dont les
bouts sont attachés
(1 par équipe)
• 2 feuilles quadrillées
(1 cm sur 1 cm)
collées ensemble
(1 par équipe)
• marqueurs (3 couleurs
différentes par équipe)
• feuilles volantes
• papillons autocollants
• ruban adhésif
• ciseaux
• ensembles de 12
formes géométriques
de grand format
(1 ensemble par
équipe)
• cordes à sauter
• tangram (1 par équipe)
• annexe 3.1 (p. 171;
1 par équipe)
• règle (1 par équipe)
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