Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier
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Programme-cadre contenus d’apprentissage<br />
étu<strong>des</strong> sociales<br />
Le programme-cadre en étu<strong>des</strong> sociales<br />
souligne que les attentes et les contenus<br />
d’apprentissage visent le développement<br />
d’une compréhension grandissante <strong>des</strong> quatre<br />
concepts essentiels que sont l’espace, le<br />
temps, les populations et les systèmes<br />
organisationnels. Il est facile d’établir <strong>des</strong> liens<br />
entre les contenus du programme-cadre<br />
d’étu<strong>des</strong> sociales et ceux du domaine Mesure.<br />
éducation artistique<br />
L’apprentissage en éducation artistique est<br />
souvent associé à l’interdisciplinarité en ce<br />
sens que l’on considère que les domaines qui<br />
s’y rapportent peuvent favoriser l’apprentissage<br />
<strong>des</strong> notions enseignées dans d’autres matières.<br />
Plusieurs concepts de mesure peuvent être<br />
intégrés lors d’activités en art dramatique, en<br />
arts visuels, en musique et en danse.<br />
enseignement <strong>efficace</strong> de la mesure<br />
Le patrimoine et la citoyenneté canadienne,<br />
1 re année<br />
– placer <strong>des</strong> événements, <strong>des</strong> faits ou <strong>des</strong><br />
célébrations en ordre chronologique sur une<br />
ligne du temps (p. ex., entrée à l’école, date<br />
de naissance de l’élève et <strong>des</strong> membres de sa<br />
famille, célébrations de l’année scolaire).<br />
Le Canada et le monde, 2 e année<br />
– créer un plan ou une maquette d’une localité<br />
qui comprend une légende et en donner<br />
l’interprétation (p. ex., utiliser <strong>des</strong> symboles<br />
pour une église, une école, une route, une<br />
voie ferrée, une rivière).<br />
Le Canada et le monde, 3 e année<br />
– mesurer la distance à vol d’oiseau entre <strong>des</strong><br />
localités de l’Ontario à l’aide de cartes à<br />
différentes échelles (p. ex., distance en<br />
kilomètres entre Kingston et Ottawa).<br />
Musique, 1 re année<br />
– reconnaître la hauteur (sons aigus, graves),<br />
la durée (sons courts, longs, silences), la<br />
pulsation (battements réguliers, irrégulier,<br />
temps rapide, lent) et l’intensité (sons doux,<br />
forts) <strong>des</strong> sons produits dans son<br />
environnement.<br />
Art dramatique, 2 e année<br />
– relever <strong>des</strong> exemples d’éléments clés<br />
(personnage, lieu, temps, espace, situation<br />
dramatique) et de principes esthétiques<br />
(contraste, rythme) dans <strong>des</strong> productions<br />
dramatiques (celles de ses pairs ou de<br />
troupes professionnelles).<br />
Musique, 3 e année<br />
– composer <strong>des</strong> formules mélodiques et<br />
rythmiques simples (p. ex., pour accompagner<br />
<strong>des</strong> chansons, <strong>des</strong> poèmes) en utilisant une<br />
notation personnelle (p. ex., symboles pour<br />
noter la hauteur, la durée, l’intensité <strong>des</strong><br />
sons, le timbre <strong>des</strong> instruments et de la voix).<br />
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