Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Exemple
Si n’importe quel objet peut servir de repère concret, l’enseignant ou l’enseignante doit
s’assurer que son utilisation est appropriée. Le tableau ci-après présente quelques repères
concrets, leur avantage ainsi que certains points à considérer avant d’en proposer ou d’en
accepter l’utilisation.
repères concrets avantages considérations
Parties du corps
(p. ex., main, pied)
Matériels de manipulation
(p. ex., cube emboîtable,
trombone)
Objets personnels
(p. ex., figurine, toutou,
petite voiture, espadrille)
La largeur de mon auriculaire égale
presque la longueur d’un centimètre.
Elles sont à la disposition
de tous les élèves
en tout temps.
Ils s’obtiennent
facilement en grande
quantité et à un coût
raisonnable.
Ils sont significatifs pour
les élèves.
enseignement efficace de la mesure
• Elles ne constituent pas toujours
des repères concrets idéaux en
raison de la variation de mesure
résultant de la croissance des
élèves.
• Ils ne devraient pas être les seuls
repères concrets utilisés.
• Puisqu’ils sont couramment utilisés
pour mesurer plusieurs attributs
(p. ex., longueur, aire, capacité), il est
important d’indiquer quelle partie de
l’objet est utilisée comme repère
(p. ex., la longueur de la base d’un
cube).
• Ils ne renvoient pas à un schème
personnel ou à une expérience
significative.
• Ils augmentent la possibilité que les
élèves les utilisent couramment et
qu’ils établissent les liens avec les
unités de mesure conventionnelles.
• Ils favorisent la création d’un
ensemble d’images mentales qui
serviront de repères personnels.
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