Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

L’étude de la mesure
offre la possibilité
d’apprendre
et d’appliquer
d’autres concepts
mathématiques tels
que les opérations
numériques, des
idées géométriques,
des concepts
statistiques et des
notions de fonctions.
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Lorsque les élèves effectuent des activités d’estimation de façon régulière, ils se rendent
compte qu’il n’y a pas qu’une seule méthode efficace d’estimation. L’enseignant ou l’enseignante
doit donc leur proposer de fréquentes activités d’estimation ayant trait aux attributs
mesurables. Ces activités s’avèrent pertinentes si les élèves partagent, discutent, justifient et
expliquent comment ils sont parvenus à leurs résultats. Les explications et justifications des
estimations faites par les élèves permettent à l’enseignant ou l’enseignante de connaître et
même d’évaluer leur compréhension conceptuelle et des procédures en mesure.
Habiletés relatives à la mesure
Afin d’aider les élèves à développer une compréhension des concepts en mesure, l’enseignant
ou l’enseignante doit leur proposer de nombreuses situations-problèmes qui font
appel à la mesure et aux habiletés à visualiser, à résoudre une situation-problème, à raisonner
et à communiquer.
Habileté à visualiser
La visualisation consiste en l’habileté à percevoir, à transformer et à recréer différents
aspects du monde spatial; elle met en jeu la capacité de penser au moyen de
représentations visuelles et d’images mentales.
(Armstrong, 1993, p. 10, traduction libre)
L’habileté à visualiser correspond à la capacité de se faire une image mentale d’une situation
ou d’un concept abstrait. En mesure, cette habileté est liée principalement à la capacité de
se faire une image mentale :
de certains attributs mesurables;
de repères associés aux divers attributs.
LAIT
Visualiser certains attributs mesurables : La capacité de se faire une image de certains
attributs mesurables aide les élèves à mieux en comprendre le sens. Aux cycles préparatoire
et primaire, les élèves doivent développer l’habileté à visualiser les attributs longueur, aire et
capacité. En ce qui a trait aux attributs temps et masse, puisqu’ils ne représentent pas quelque
chose qu’il est possible de voir ou d’illustrer, les élèves peuvent au mieux se faire une image
mentale de quelques repères appropriés (voir Visualiser des repères, p. 21).
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure