Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Choisir quelques objets usuels de la salle de classe
qui permettront de faire le lien avec les concepts de
mesure. Rassembler les élèves et animer une discussion
pour trouver les attributs des objets choisis (p. ex.,
couleur, texture, longueur). Dresser une liste de ces
attributs au tableau.
Animer une discussion portant sur les différents attributs
des objets choisis, en posant des questions telles que :
– « Parmi la liste des attributs dressée au tableau, lesquels
peut-on mesurer? » (On peut mesurer la longueur et
l’aire de la surface des objets.)
– « Avec quel objet étalon peut-on mesurer le tableau? »
(On peut mesurer la longueur du tableau avec les mains,
une brosse à tableau ou de la ficelle et on peut mesurer
l’aire de la surface du tableau avec des carrés de papier.)
– « Quels sont les attributs mesurables de ce livre? » (Les
attributs mesurables de ce livre sont la longueur, l’aire
de la surface, la masse et l’épaisseur du livre.)
– « Avec quel objet étalon peut-on le mesurer? » (On peut
mesurer la longueur ou la largeur du livre avec les doigts,
une gomme à effacer ou de la ficelle; on peut également
mesurer l’aire de la surface du livre avec des carrés de
papier et on peut mesurer sa masse avec une balance.)
– « Quels sont les attributs mesurables de ce contenant de
gouache? » (Les attributs mesurables de ce contenant
sont le contour, la longueur, l’aire de la surface courbe,
la masse et la capacité.)
– « Avec quel objet étalon peut-on mesurer les divers
attributs? »
(On peut mesurer la hauteur du contenant avec des
cubes ou de la ficelle; on peut mesurer l’aire de la surface courbe avec des carrés de
papier; on peut mesurer sa masse avec une balance et sa capacité avec du riz.)
situations d’apprentissage
2 e année
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